《基于电子产品内含技术导向的中等职业 学校电子技术应用专业项目化课程体系》
《基于电子产品内含技术导向的中等职业 学校电子技术应用专业项目化课程体系》
主 编 黄洪刚
编
委 万忠华 付 瑜 卓必萍
樊元刚 李德生 刘猛道
刘贤切 赵永洪 冯雪梅
张伟华 李洪涛 彭真火
周小梅
曹 俐 钟晓宇
董爱华 叶 娟 何 坤
梁远福 谭周辉 赵 星
王 鹏 李 江 钟奕静
序 言
《国家职业教育改革实施方案》国发〔
2019〕4 号，提出职业院
校依据标准自主制订人才培养方案；《职业教育提质培优行动计划
（
2020—2023 年）》教职成〔
2020〕7 号提出，强化中职教育的基
础性作用，构建国家、省、校三级专业教学标准体系，国家面向产
业急需领域和量大面广的专业，修（制）订国家标准；各地根据经
济社会发展需要和有关技术规范，补充制定区域性标准；职业学校
全面落实国标和省标，开发具有校本特色的更高标准，实践教育是
职业教育区别于其他类型教育的显著特征，加强实践性教学，实践
性教学学时原则上占总学时数 50%以上。在国家宏观指导下，本书
阐述了怎样改革中等职业学校电子技术应用专业课程体系。
首先，我们把原有专业课程体系《电子技术基础》《电工技术
基础》《电子技能》》《电工技能》分解成更小的知识、技能点，
按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过
程与生产过程对接的要求，重新以企业工作岗位为导向，删除应用
极少的知识、技能点，加入新技术、新工艺、新规范，借鉴德国项
目建设模式，融入工匠精神、劳动精神培育途径，融合课程思政要
素，重组知识、技能点和素养，形成一个个新项目，构建现代电子
技术应用专业项目体系。其中有以下几个创新点：
1. 给出了项目构成原理。即单基础-单元-综合的三段式项目，
项目之间经由电子产品构成原理进行项目串联和组合，例如传感+
放大+计数+显示可构成具有某种实用功能的产品，同时也构成一个
综合性项目。
2. 用项目规划书代替课程标准。由于整合多学科，分解了知识
技能点，再打乱重组，严格意义来讲，本课程体系已经没有课程的
约束，有的只是项目，完全由项目构成课程体系，项目规划书既有
知识技能点，还有统一的项目结构和思政要素，客观反映该项目可
以锻炼的能力和品格。
3. 项目设计大大加强了实践设计，每一个项目都设计了实践和
运用任务，技能训练与理论完全融合，理实一体，相辅相成，可适
用于教学也可用于培训。
限于本人编写能力，书中肯定有许多不妥之处，敬请各位读者·3·
斧正。
主编：黄洪刚，在中等职业学校电子技术应用专业教学中深耕
25 年，期间担任过《电子基础》《电工基础》《电子技能》《电工
技能》《单片机技术》《
PLC 控制技术》《电力拖动与控制》《黑
白电视机》《彩色电视机》《制冷与空调技术》《家用电器原理与
维修》《电动机原理与维修》《实用传感技术》《电子工艺》等课
程教学，见证了电子行业的快速发展历程，对学科融会贯通有极深
的理解，在调研企业、行业、高校后，结合国家政策，提出本课程
体系。
2021年10月·4·
第一章 电子技术应用专业发展调研报告
1 调 研 目 的
本次调研是为成都电子信息学校电子技术应用技术专业建设及课程开发提供第一手
数据资料，调研的目的是：
（1）通过对毕业生就业岗位及分布的调研，了解本专业服务的岗位群。就业岗位升
迁经历及升迁年限的调研，了解毕业生的晋升岗位，就业态势。
（
2）通过对毕业生升学院校专业的调研分析，了解毕业生升学比重，升学后可能就
读的专业走向，给学生高中学习内容的选择提供依据。
（
3）通过对产业链的知识、技能分析，了解从事本专业链的人内含的核心能力，以
为确定人才核心能力培养提供依据，了解专业学习范围，新知识、技术和技能。
（
4）综合分析企业人才需求和高校生源素质需求的调研，确定专业的人才培养规格
及人才培养目标
2 企 业 调 研
2.1 调研企业及对象
2019 年，因省示范修改人才培养方案的需要，在学校长期合作就业的电子信息类企
业中分别选取 5 家代表企业进行调研，详细情况如表 1.1 所示。
表 1.1 企业调研信息表
调研企业
公司主营业务
企业性质
调研对象
调研手段
成都中电熊猫显示科
技有限公司
显示屏
国有控股企业（上
市公司）
1．企业人力资源部部长
2．企业科室主任、生产
厂长
3．企业各小组负责人
4．在企业就业的我校毕
业生
1.召开座谈会
2.填写表格：
《企业调研表》
3.电话问询
川开电气有限公司
高中低压配电柜
民营企业（上市公
司）
吉安泰电子有限公司
电路板代工
台湾企业
华鹏电源有限公司
安防电源
民营企业
四川华体照明科技股
份有限公司
路灯照明
（上市公司）·5·
四川华体照明科技股份有限公司
川开电气股份有限公司
华鹏电源有限公司
吉安泰电子有限公司成都中电熊猫显示科技有限公司
图 1.1 本专业教师在双流进行企业调研
2.2 调研现状分析
根据 2018 年 10 月 30 日成都市第十七届人民代表大会常务委员会第五次会议通过的
《成都市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》，
到 2020 年，电子信息企业营收突破 10000 亿元，营收亿元以上企业增至 750 家，全
力打造全球电子信息先进制造基地和世界软件名城。装备制造企业营收突破 8000 亿元，
营收亿元以上企业增至 450 家，全力打造国家级航空高技术产业基地、绿色智能汽车制
造示范区和轨道交通产业高地。成都市电子信息产业朝气蓬勃，前途光明。
通过调研，将我校本专业学生在企业就业与发展的现状汇总如下，其他学校未做深
入调研，但询问后知道，我们情况大致差不多。
（1）四川华体照明科技股份有限公司
近三年共招录本专业学生总人数 21 人，占其近三年招录一线员工总数的 18%，有转
岗 4 人，升职 0 人，离职 17 人。
入职岗位：
灯架装配工、LED 光源装配员、接线员、库管。
职业发展方向：
灯架安装线组长、LED 光源安装线组长、研发部助理、售前/售后支持技术员。
知识技能要求：
电子元件识别与测试、识图、装配、焊接、制作连接线。
证书需求：
有毕业证可转正式职工，其他证书无要求。
素质要求：
能坚持留下来，吃苦耐劳，肯钻研。
（
2）川开电气有限公司
·6·近三年共招录本专业学生总人数 18 人，占其近三年招录一线员工总数的 7%，有转
岗 2 人，升职 0 人，离职 14 人。
入职岗位：
高（低）压配电柜装配工、高（低）压配电柜测试员、制线员、库管。
职业发展方向：
高（低）压配电柜装配线组长、研发部助理、售前/售后支持技术员。
知识技能要求：
电气元件识别与测试、识读电气装配图、装配、制作连接线。
证书需求：
有毕业证可转正式职工，考取证书后每月涨薪 200 元。
素质要求：
能持之以恒，吃苦耐劳，能克服枯燥无味，日复一日的工作。
（
3）吉安泰电子有限公司
近三年共招录本专业学生总人数 3 人，占其近三年招录一线员工总数的 5%，有转岗
0 人，升职 0 人，离职 3 人。
入职岗位：
库管、材料分配员、电子产品测试员、组装工。
职业发展方向：
车间组长、维修工、SMT 贴片技术员、波峰焊接技术员。
知识技能要求：
常用电子气元件识别与测试、表贴元件识别测试、识读装配图、元件插装、整机装
配、制作连接线、焊接。
证书需求：
无，18 岁以上。
素质要求：
能持之以恒，吃苦耐劳，肯钻研。
（
4）成都中电熊猫显示科技有限公司
近三年共招录本专业学生总人数 46 人，占其近三年招录一线员工总数的 6.5%，有转
岗 3 人，升职 0 人，离职 34 人。
入职岗位：
库管、机台值守、产线维护、组装工。
职业发展方向：
产线管理班组长、维修工。
知识技能要求：
熟悉机电自动化控制技术，能进行自动化设备使用、维护和维修。
证书需求：
无，取得毕业书后可正式聘用。
素质要求：
·7··8·
能遵守企业规定，能吃苦耐劳，有耐心。
（
5）华鹏电源有限公司
近三年共招录本专业学生总人数 8 人，占其近三年招录一线员工总数的 30%，有转
岗 7 人，升职 1 人，离职 6 人。
入职岗位：
库管、插件工、焊接工、组装工、检验员、配电柜装配工、制线员。
职业发展方向：
产线管理班组长、维修工、销售和售后服务、研发助手。
知识技能要求：
电子电气元器件识别与测试、识读电路图纸、装配、调测、维修。
证书需求：
无，取得毕业书后可正式聘用。
素质要求：
遵守纪律，吃苦耐劳，肯专肯学，愿意长期留用。
企业调研总体分析：
（1）中职学生基本都工作在生产一线上，产线岗位分工极细，对学生技术要求极低，
对学历要求很低，对取证要求很低，是个正常人即可使用。
（
2）有升职途径和空间，但升职比例极小。
（
3）学生离职率达到 77%，就业极不稳定，成了企业心病。企业都希望学生能持之
以恒，吃苦耐劳。
调研企业
招录
转岗
升职
离职
成都中电熊猫显示科技有限公司
46
3
0
34
川开电气有限公司
18
2
0
14
吉安泰电子有限公司
3
0
0
3
华鹏电源有限公司
8
7
1
6
四川华体照明科技股份有限公司
21
4
0
17
总计
96
16
1
74
x 率
17%
1%
77%
2.3 企业岗位（群）工作分析
我们请华鹏电源的何永川总工程师、川开电气的人事部总监杨丽、鑫铭佳电子的生
产厂长何荣，分别给我们填写了下表，汇总并结合其他企业调研情况，分析形成电子技
术应用专业中职毕业生就业岗位职业能力分析表，如表 1.2 所示。·9·
表 1.2
电子技术应用专业中职毕业生就业岗位职业能力分析表
工
作
领
域
岗位
名称
主要职责
工作流程
工作对
象
工作方法
使用工具
劳动
组织
与前后工
作任务的
关系
所需知识能力和素
养
电
子
产
品
制
造
SMT
电路板贴片
印刷-贴片-
目视-回流焊
-检验
电路板
自动印刷贴片
设备等
镊子 万用表
个人
原材料采
购之 IQC
熟悉贴片工艺，熟
悉电子元件
SMT
回流
焊
贴片板固化
参考炉温曲
线
已贴片
电路板
自动过炉
镊子 万用表
个人
印刷及贴
片
熟悉贴片工艺，熟
悉电子元件，熟悉
设备
光电
检测
产品外观及
功能测试
AOI 再电测
已焊接
的电路
板
编程测试
AOI 机 万用
表
个人
焊接 OK
的产品
熟悉贴片工艺，熟
悉电子元件，熟悉
检验标准
插件
负责 PCB 电
路板直插元
器件对应清
单与位号插
接安装器件
备件、准备
清单、对照
清单插件
电路板
焊接操
作工
岗前技术和职
业卫生要求培
训、根据车间
主管安排生产
计划安排开展
工作，按要求
完成
台式烙铁、斜
口剪、螺丝
刀、吸锡器
个人
或协
作
保障调试
及生产装
配进度的
前期工作
流程
基本动手操作和学
习能力，熟知电子
元器件代号、能识
别基础电子元器
件、阻容件单位标
称值、具备一定沟
通和协作能力
浸焊
负责插件工
序后的线路
板焊接工作
锡炉升温、
转移板件、
准备助焊剂
等焊接材
料、浸焊
电路板
焊接操
作工
岗前技术和职
业卫生要求培
训、根据车间
主管安排生产
计划安排开展
工作，按要求
完成
浸焊炉、台式
烙铁、斜口
剪、螺丝刀、
吸锡器
个人
或协
作
保障调试
及生产进
度的前期
工作流程
基本动手操作和学
习能力
插件
波峰
焊
已插件板子
焊接
MI 自动波峰
焊
插件
OK 电
路板
自动波峰焊接
回流焊设备
及载板治具
个人
炉前检验
对波峰焊设备熟悉
目检
检验插件完
成的电路板
100%全检流
水线电路板
插件
OK 电
路板
目试
放大镜（选
用）
个人
炉前所有
插件工位
熟悉电子元件，插
件工艺标准
备料
准备插件产
品板子及物
料所需的工
按 BOM 准
备物料
各生产
岗位
人工选择和分
配材料
BOM 单 图
纸 样品
个人
或协
作
库房出料
电子元件熟悉·10·
具
制线
负责装配所
用线缆线头
加工处理
备线、下料
裁剪、压线
鼻、焊接、
归类
制线操
作工
岗前技术和职
业卫生要求培
训、根据制线
清单和工艺规
程要求加工制
备线材
烙铁、高温吹
风、剪线钳、
卷尺、压线
钳、尖嘴钳、
剪线机、剥线
钳、锡炉等
个人
或协
作
保障调试
及生产装
配进度的
前期工作
流程
基本动手操作和学
习能力
产品
组装
负责产品电
器元件或部
件安装接线
附件装配、
制线、一次
二次线路连
接
主机装
配工
根据图纸子或
样品准备线
材、固定器件
或部件、线路
连接、扎线
螺丝刀、尖嘴
钳、剥线钳、
烙铁、扳手、
套筒等基本
工具
个人
或协
作
保障生产
进度计
划、检验
及出厂周
期
基本动手操作和学
习能力、能识别基
本电气符号
测试
负责电路板
通电调试以
及整机调试
工具及仪器
仪表工装准
备、通电测
试、装箱、
转移库房
产品调
试技术
岗
根据产品技术
手册调试指导
和参数要求对
相应板件进行
参数测试和校
准
示波器、万用
表、电流钳、
烙铁等基本
工具
个人
或协
作
保障焊
接、装配
进度计
划、协助
质量控制
具备原理图分析、
数电模电基础、有
一定的动手和沟通
能力，具备较强的
学习能力
维修
不良品修复
检测不良
品，查看不
良现象
坏产品
按不良现象检
查维修
剪钳 烙铁
螺丝刀 各相
关仪器
个人
或协
作
所有工序
产品熟悉
老化
产品功能潜
在问题检测
及筛选
产品通电，
放在老化要
求的环境内
各项检
测通过
的产品
产品放入老化
区，按要求升
降温并最长通
电
插板，电线，
温度计等
个人
所有工序
老化工艺文件
电
气
产
品
制
造
制线
负责装配所
用线缆线头
加工处理
备线、下料
裁剪、压线
鼻、焊接、
归类
制线操
作工
岗前技术和职
业卫生要求培
训、根据制线
清单和工艺规
程要求加工制
备线材
烙铁、高温吹
风、剪线钳、
卷尺、压线
钳、尖嘴钳、
剪线机、剥线
钳、锡炉等
个人
或协
作
保障调试
及生产装
配进度的
前期工作
流程
基本动手操作和学
习能力
配电
盘组
装
负责产品电
器元件或部
件安装接线
附件装配、
制线、一次
二次线路连
接
配电盘
装配工
根据图纸子或
样品准备线
材、电器元件、
固定器件或部
件、制线、线
路连接压接、
螺丝刀、尖嘴
钳、剥线钳、
烙铁、扳手、
套筒、手电钻
等基本工具
个人
或协
作
保障生产
进度计
划、检验
及出厂周
期
具备一次元件符号
识图能力、端子焊
接、压接处理工艺、
基本动手排线工艺·11·
扎线
机柜
组装
负责产品电
器元件或部
件安装接线
附件装配、
制线、一次
二次线路连
接和压接
电气控
制装置
装配工
根据图纸子或
样品准备线
材、电器元件、
固定器件或部
件、制线、线
路连接压接、
扎线
螺丝刀、尖嘴
钳、剥线钳、
烙铁、扳手、
套筒、手电钻
等基本工具
个人
或协
作
保障生产
进度计
划、检验
及出厂周
期
熟悉电器元件符
号、具备一次、二
次原理图识图能
力、端子焊接、压
接处理工艺、基本
动手排线工艺
备料
准备配电盘
和机柜组装
所需器材
按 BOM 准
备物料
各生产
岗位
人工选择和分
配材料
BOM 单 图
纸 样品、电
脑
个人
或协
作
库房出
料、生产
保障
熟悉电气元件、导
线的类型和规格，
会电脑办公软件
测试
负责电路板
通电调试以
及整机调试
工具及仪器
仪表工装准
备、通电测
试、装箱、
转移库房
产品调
试技术
岗
根据产品技术
手册调试指导
和参数要求对
相应板件进行
参数测试和校
准
示波器、万用
表、电流钳、
烙铁等基本
工具
个人
或协
作
保障焊
接、装配
进度计
划、协助
质量控制
具备原理图分析、
数电模电基础、有
一定的动手和沟通
能力，具备较强的
学习能力
研
发
助理
协助研发工
程师进行产
品开发测试
工作
在研发工程
师的指导下
开展工作
服务于
研发部
门总体
安排
根据研发任务
准备文件、材
料，进行制图、
安装、焊接、
调试和测试数
据统计等
示波器、万用
表、烙铁、剥
线钳等基本
工具
个人
或协
作
前端工
作，产品
创新升级
具备计算机常用办
公软件操作能力、
数电模电基础、有
较强的的动手和沟
通能力，具备较强
的学习能力
销
售
安装
负责产品售
后安装调试
工作
预约客户-现
场安装
客户
根据产品技术
手册中安装调
试要求，结合
客户现场情况
进行产品安装
与调试
示波器、万用
表、烙铁、剥
线钳等基本
工具
个人
或协
作
客户终端
工作、现
场应变能
力、
具备原理图分析、
数电模电基础、能
识读各类安装图、
有较强的的动手和
沟通能力，具备较
强的学习能力
前台
负责客户接
待、咨询、引
导，产品介
绍，公司等介
绍。
现场接待、
电话接待
客户、
来宾
介绍、咨询和
现场服务
电话机等
个人
或协
作
企业推广
关键环
节、企业
形象、企
业重点岗
位
较强语言表达能
力、与人沟通交流
能力、企业展示能
力、产品展示能力、
文明礼貌、普通话
标准
维修
负责产品售
后维修调试
根据内勤计
划安排前往
产品售
后服务
根据计划和现
场故障问题
示波器、万用
表、电流钳、
个人
或协
售后技术
服务、出
具备原理图分析、
数电模电基础、有·12·
工作
工程实施维
修调试工作
技术岗
烙铁等基本
工具
作
厂产品技
术保障工
作
一定的动手和沟通
能力，具备较强的
学习能力
由表 1.2 岗位分析可见，电子信息职业岗位对技术技能的要求呈现两个极端，部分岗
位（如插件）对知识技能几乎没要求，不进学校学习也完全可以在简单培训后胜任，并
且大有被机器人取代的趋势；另一部分岗位却要求甚高（如安装调试与维修），是复合
型技术，理论和实践水平都要求很高，不是中职学段培养就可以达到的。
3 高 校 调 研
3.1 中职学校毕业生升学情况研究
中职学校毕业生升学情况统计分析。如表 1.3 所示，调研了成都市开设电子信息二类
专业学校 6 所，毕业学生 1100 余人规模，在不计算 3+2 升学外，2018 年升学率 40%，
到 2019 年上升到 43%，升学规模接近一半，且逐年上升，这说明家长、学生和社会对学
生升学有广泛需求，并且逐年在增加，这为我们制定人才培养方案提出了参考的因数。
表 1.3 中职学校毕业生升学情况统计分析
2018 年
2019 年
学校
毕业生总人数 升学人数 升学率
毕业生总人数
升学人数 升学率
成都电子信息学校
285
117
0.41
239
128
0.54
中和职业高级中学
130
25
0.19
140
30
0.21
成都现代制造职业技术学校
297
96
0.32
240
60
0.25
成都石化工业职业技术学校
280
115
0.41
305
117
0.38
崇州市职教中心
89
34
0.38
120
48
0.40
温江燎原职业技术学校
98
80
0.82
118
115
0.97
总计
1179
467
0.40
1162
498
0.43
3.2 高校专业设置情况研究
既然高校是信息二类毕业生毕业后的上升主通道之一，有必要研究高校专业设置情
况，我们随机对 2018 年招收信息二类考生的 16 所公办大专院校开设的专业进行调研，
情况如表 1.4 所示·13·
表 1.4 大专院校 2018 年招收信息二类考生情况
学院名称
专业
招生
人数
学院名称
专业
招生
人数
成都工业职业技术学院
铁道信号自动控制
40
成都纺织高等专科
学校
电梯工程技术
55
成都工贸职业技术学院
电气自动化技术
25
工业机器人技术
20
巴中职业技术学院
物流管理
80
电气自动化技术
35
内江职业技术学院
电气自动化技术
30
应用电子技术
40
长沙民政职业技术学院
应用电子技术
3
成都航空职业技术
学院
电气自动化技术
18
电气自动化技术
3
电子信息工程
15
机电一体化技术
3
建筑智能化工程
55
物联网应用技术
3
四川机电职业技术
学院
电气自动化技术
110
工业机器人
3
电子信息工程
90
四川信息职业技术学院
通信技术
30
四川工程职业技术
学院
电气自动化技术
90
物联网应用技术
40
电子信息工程
50
应用电子技术
30
成都农业科技职业
学院
应用电子技术
23
南充职业技术学院
电子信息工程
25
泸州职业技术学院
应用电子技术
85
达州职业技术学院
机电一体化技术
30
电力系统自动化
45
成都职业技术学院
应用电子技术
70
电子信息工程
45
建筑智能化工程
35
四川职业技术学院
机电一体化技术
40
应用电子技术
40
汇总分析如表 1.5 所示，招收信息二类的大专院校共 16 个，共有专业 11 个，其中
16 个院校开设电工类专业 7 个，电工类专业开设院校的比例为 100%，其中开设院校最多
的专业是电气自动化技术，达到 6 个院校；14 个院校开设 4 个电子类专业，电子类专业
开设院校的比例为 87.5%，其中开设院校最多的专业是应用电子技术，达到 7 个院校。无
论是开设院校数，还是开设院校最多的专业数，电工和电子两大类基本持平，这说明我
们培养的学生，还必须要兼顾电工和电子两个方向，这是我们课程结构分电工和电子两
大类的宏观依据。由于学生选择高职专业的自主性，有 11 个以上的专业可选，那么学生
在升学前要对接哪个学校的哪个专业来学习就显得非常困难，在中职奠定通用基础知识
和技能就显得尤其重要。
表 1.5 职业院校招收专业汇总分析表
专业分类
专业
开设学院数
统计16 个公
办职业技术
学院
电工类专业
建筑智能化工程
2
电力系统自动化
1
电梯工程技术
1·14·
工业机器人
2
铁道信号自动控制
1
电气自动化技术
6
机电一体化技术
3
开设院校合计
16
电子类专业
应用电子技术
7
物联网应用技术
2
通信技术
1
电子信息工程
4
开设院校合计
14
其它
物流管理
1
4 产 业 链 分 析
我们在此分析产业链，主要分析典型产品内含技术技能的一般情况，而不是分析其
生产制造的技术技能。电子信息产业链如图 1.2 所示，分别是原材料生产出电子元件，由
若干散元件组构成有特定功能的单元模块（如传感器模块），由若干模块和散元件组成
具有复杂功能的组件（如 PLC），元件、模块和组件再组合成庞大的工作系统。
图 1.2 电子信息产业链
4.1 材料到元件的产品分析
（略），材料学已经不在电子技术应用专业的学习范围内。
4.2 元件到模块的产品分析
表 1.6 产品分析 1
模块
名称
模块
分类
主要组成器件
主要
软件
功能
描述
工作原理描述
达到板级维修水平的
基本技术描述·15·
漫反射
型光电
传感器
传 感
器
发光二极管、光敏
电阻、双向触发二
极管、双向晶闸管
等
无
使 用 光
反 射 方
法 去 识
别 检 测
物体
由发光二极管发出的
光经物体反射到光敏
二极管上产生光电效
应，触发双向触发二极
管，引起双向晶闸管导
通
能读懂光电传感器的
使用参数和应用接线
图
开关电
源
电源
变压器、电阻器、
整流二极管、发光
二极管、电解电容
器、IGBT、集成电
路、三端稳压器
无
实 现 把
交 流 电
源 转 变
成 直 流
电源
先把市电整流、滤波得
到高电压直流电源，再
通过逆变产生稳定交
流电源，最后稳压成各
种值的直流电源
元件识别、测量、能识
读电路原理图并分析
工作过程、工作状态判
断，维修方法与技巧
数码显
示模块
（ 1-8
位）
显示 锁存器、数码管等
无
显 示 数
字 与 部
分 字 母
等
通过段码控制数码显
示管内部发光二极管
的亮灭状态，从而显示
数字与部分字母等信
息
能推导段码、能够理解
锁存器的工作原理
液晶显
示模块
显示
液晶屏、液晶驱动、
背光控制等
无
显 示 文
字、图形
等
在背光的照射下，通过
改变液晶分子的排列
结 构 从 而 透 光 /不 透
光，以达到显示效果。
掌握液晶模块引脚功
能
按 键 /
开关输
入模块
输入
轻触按钮、拔动开
关等
无
根 据 按
键 / 开 关
的 状 态
输 出 信
息
按键按下与否、开关通
断与否的状态通过高/
低电平的变化输出
能使用仪表测试按下
与否的电平变化
单片机
系统模
块
系统
单片机、基本外围
电路、电源电路、
下载电路、接口电
路
keil
通 过 编
程 读 取
输 入 设
备信息、
控 制 输
出设备
读取输入设备的信息
并进行处理/判断，从
而控制输出设备
掌握单片机原理
掌握引脚功能
掌握最小系统
4.3 元件和模块到组件的产品分析
表 1.7 产品分析 2
组件
名称
组件
分类
主要组成器件
主要软件
功能
描述
工作原理描述
达到板级维修水平
的基本技术描述
三 菱 PLC
电源模块、主板、FX 系列编程软件 通过可 PLC 在已经编制的程 熟悉 PLC 设备的结·16·
FX2N
输入输出模块
gx developer 、
FX-TRN-BEG-C、
GX-WORK
编程控
制器编
程去实
现逻辑
控制
序控制下，根据输入
模块的输入信号作出
逻辑判断，从输出模
块输出相应的控制信
号，以实现功能
构和端子分配，能读
懂 PLC 电路图，会
编写简单 PLC 程序，
能判断 PLC 工作状
态和输入输出端口
状态
单 片
机 开
发板
单 片
机
系统模块、输入模
块、数码显示模
块、液晶显示模块
等
Keil c++
单片机
系统开
发
读取输入设备的信息
并进行处理/判断，从
而控制输出设备
掌握单片机系统模
块、常用输入输出模
块等
台 达
变 频
器
变 频
器
二极管桥式整流
器、逆变器IGBT、
控制器（单片机或
DSP）
Keil c++
通过控
制频率
去改变
电机转
速
按照设定的控制方
式，把整流器整流后
的直流电逆变成设定
频率的交流电输出给
电机，以控制电机转
速。
会连接变频器应用
电路、了解并设置变
频器的工作方式、了
解变频器的参数、会
选择变频器使之与
电机匹配。
4.4 元件、模块和组件到系统的产品分析
表 1.8 产品分析 3
系统
名称
系统
分类
主要组成器件
主要软件
功能描
述
工作原理描述
达到维修水平的基本
技术描述
饮 料
灌 装
自 动
生 产
线
自 动
化
光电、霍尔、电容
传感器、三菱PLC、
触摸屏、三菱变频
器、伺服电机、三
相交 流异步电 动
机、电磁阀门
GX-WORK、
MCGS 嵌 入
版
实 现 瓶
装 饮 料
的 自 动
灌注
传感器检测到储料罐
有料，空瓶排列在自
动传送带上，移动至
灌嘴下，自动灌注满
瓶后，旋盖器盖上瓶
盖，自动贴上标签。
会识读原理图、系统
图、装配图、了解 PLC
等器件的特性，了解，
能上传下载程序，能
根据现场情况修改相
关参数，能判断问题
部位。
小 型
有 线
局 域
网
网 络
通信
服务器、交换机、
电脑终端、双绞线
等
服 务 器 专 用
操作系统
把 多 个
用 户 终
端 组 成
一 个 可
互 相 通
信 的 网
络
按 拓 朴 结 构 组 成 网
络，在通信协议下实
现相互间通信
了解服务器、交换机、
用 户 终 端 的 硬 件 特
性，会连接相互间硬
件电路，了解通信协
议，了解服务器和交
换机配置方法。
华 硕
台 式
电脑
主板、硬盘、电源、
机箱、显示器、键
WINDOWS
操作系统
为 应 用
软 件 搭
在 CPU、存贮器、输
入输出硬件设备支持
理解各种通讯接口，
了解电脑硬件模块的·17·
电脑
盘、鼠标
建 的 工
作平台
下，利用 WINDOWS
人机交互系统，为应
用软件提供其工作平
台
功能和参数， 会安装
硬件，会为硬件配置
参数，会安装操作系
统和应用软件，会用
故障代码、观察法、
替换法等处理故障
智 能
电 饭
煲
智 能
家电
电源、单片机、输
入设 备、输出 设
备、 加热功率 电
路、锅体
Keil c++
多 种 智
能 煮 饭
功 能 合
集；友好
的 机 机
交互
根据用户选定的煮饭
程序完成煮饭
了解各组件的功能、
对信号输入输出流程
清晰
综合分析后发现，除材料到元件外，产业链上其它各环节，都涉及了编程，当然是
不同的编程语言，如单片机编程语言 C，PLC 编程语言 GX-WORK 等，但编程思维结构
是相似的；涉及到电源、USB、RS232、蓝牙等接口技术；涉及到 WIFI、局域网、
INTERNET
等网络技术；需要看懂模块、组件的功能和参数并应用；电路分析和国家标准使用，这
说明产业链涉及的技术技能在课程项目内容的编制上应该要有渗透。
5 人才培养模式
从企业、产业链的调研结果显示，电子信息产业升级发展后，自动化智能化程度越
来越高，一个产品或项目，往往都包含了“智能感动网”，即编程、电源、传感、驱动
和网络几方面，知识面越来越宽，新技术新工艺越来越多，对人才的需求更趋向于复合
型技术技能人才。仅仅是短期的中职学段的学习，已经不能胜任岗位能力需求，还需进
一步的深造学习和提高。另外，调研也发现，中职毕业学生，一半以上升入高职院校继
续学习，说明家长和社会已经意识到学生长远发展的问题，他们有继续学习的需求和动
力。由此，我们提出了“一基双向”的人才培养模式。即在中职学段打好各专业方向学
习所需的宽泛的专业公共基础知识和基础技能，让学生“入门”，然后到企业或高校进
一步深化学习，最终成为企业可用人才。·18·
6 人才培目标
成都电子信息学校电子技术应用专业面向信息二类高职院校和电子信息企业一线培
养德、智、体、美、劳全面发展，具有扎实的电工电子基础知识和基础技能，具有“爱
国、守纪、诚信、勤学、敬业”的职业素养的初级技能人才。
7 人才培养规格
7.1
知识技能目标
（1）具备中学阶段合格的人文社会科学知识。
（
2）必备的电工电子基本知识。
（
3）具备本专业基本操作技能。
（
4）具有高级语言编程的基础知识和技能
（
5）具有网络基础知识和技能
（
6）具有常用接口电子电路的基础知识和技能
（
7）了解电子、电气设备的相关国家标准
7.2
能力目标
（1）具有一定的与专业相关的英语词汇量，能借助工具书并在老师指导下阅读本专
业简单的外文资料，操作英文设备，使用英文软件进行程序编写；
（
2）具有开展本专业基础知识技能学习所需要的数学知识和较强的逻辑思维能力
（
3）具有熟练的计算机应用基本技能，包括文字输入技能、文字、图文、图表信息
处理能力，桌面数据库管理能力和网络基本使用能力；
（
4）具有阅读理解本专业文章、产品说明书和学习任务书的能力，具有现象描述、
问题简述、实训报告书写能力；
（
5）具有搜集并归纳整理本专业知识的能力。；
（
6）具有依据任务书进行电子产品生产制造所需的元件识别、测试、安装、焊接、·19·
通电、调试和数据处理能力；
（
7）具有电子和电气设施安装、使用、操作规范、安全规范方面的知识；
（
8）具有识读电子电路原理图和 PCB 图的能力；
（
9）具有识读照明和电气控制电路原理图、位置与布局图、装配图的能力；
（10）具有对电子和电气设备的安装工艺、绝缘、接地连续性、防护等级的检测能力；
（11）具有对电子和电气设备的参数检测与应用的能力；
（12）具备一种以上高级语言进行简单编程、下载和调试的能力；
（13）具备万用表、信号发生器、示波器、钳形电流表、绝缘电阻测试仪、接地电阻
测试仪的使用能力；
（14）具备简单网络的硬件电路搭建和网络参数设置的能力；
（15）具备电子和电气材料选择的能力；
（16）具备按电子模块（组件）的说明书进行模块（组件）应用的能力；
（17）具备对电子和电气产品的功能、特性和专业参数进行介绍的能力；
7.3 素质目标
（1）良好的心理素质、抗压能力；
（
2）克服枯燥乏味工作环境、持之以恒的素质；
（
3）电子信息从业者所必须的严谨、细致、认真的工作素养；
（
4）电子信息业者所必须的热爱学习、勤于钻研的素养；
（
5）电子信息从业者所必须的安全、质量和环保意识；
8 毕 业 条 件
1.每门必修课程考核合格（含 1 次补考合格）；
2.体育考核合格；
3.初等复杂程度综合性电子产品考核合格；
4.取得计算机操作员初级、普通话三级乙等以上证书；
5.取得至少 1 个电工方向或电子方向的职业技能等级（初级以上）证书或 1+X 证书；
6.在校期间无警告及以上处分，或处分已经撤销。第二章 电子产品分析
电子技术应用专业的目标物是电子产品，电子行业是围绕电子产品这一中心的材料、
设计、生产制造、销售和维护等具体工作业务群，分析它可以找到从事电子产品行业的
关键能力，以及能承载这种能力的项目，因而有必要对电子产品进行必要的分析，为制
定课程体系找出依据。
1 电子产品内含技术的概念
电子产品内含技术：是由电子产品功能所决定的，不随电子产品工业制造技术变化
而变化的科学技术。比如一台收音机，是工厂流水线组装生产还是爱好者手工装调，都
能实现收音的功能，与功能实现无关的工业制造技术就不包括在产品内含技术之中。
图 1 电子产品内含技术和制造技术的区别示意图
如图 1 所示，本处所指制造技术，是指工业生产制造技术，如产品的销售、包装、
SMT、质检、回流焊等生产技术流程，它不是电子产品功能实现的唯一途径，甚至于与
功能实现完全无关，比如销售和包装。
而要电子产品要实现其功能，就必须具有的技术，如原理、制图、编程、调试等归
类为电子产品内含技术，那么，焊接和绞接都能实现功能，焊接也是工业生产技术，它
归类为制造技术吗？我们认为，工业焊接，如回流焊等归类为制造技术，而手工焊接因
在少量的安装、维修和系统组建中经常使用，也应该是必要的内含技术。
·20·2 电子产品内含技术分析
2.1 典型产品选择与内含技术分析
图 2 电子产业链
图 2 所示电子产业链，先从原材料生产出电子元器件，如电容器、晶体管等，这一
段主要是材料学科的知识技能；电子元器件又组成有一定功能的电路模块，比如烟雾传
感器、接近开关、USB 接口模块、读卡器模块等，这些模块与电子元件一样，独立稳定
简便，可以方便地使用到电路中，但其功能远比单独的元件大；电路模块和电子元件再
建构出功能更强大一些的电路组件，比如计算机硬盘、开关电源、PLC、触摸屏、变频器
等，甚至于还要给它配套相应的编程软件，功能十分强大，这些组件本身是一个电子产
品，也是电子（电气）系统中的一个构件；最后用这些模块和组件建构成功能强大的电
子（或电气）系统，比如自动化生产线、电梯等。因为材料到元件主要是化学、物理学、
材料学范畴，所以不再分析。从元件—模块—组件—系统都选择一些有代表性的典型产
品进行分析，如《电子技术应用专业发展调研报告》第 4 产业链分析中几张分析表格所
示。按电子产品内含技术概念，在对比、归纳分析这些表格后，无论从元件到模块、模
块到组件，还是具有复杂功能的大系统，其核心专业能力均可归纳为：关键基础是电路
分析、网络组建和程序编制；关键能力是模块（组件）的应用能力，标准解读能力；关
键技能是识图、安装、调测和维修，如图 3 所示。
·21··22·
图 3 电类专业核心专业能 力
工作室介绍
<p> 黄洪刚工作室成立于2018年4月27日，是双流区第一个职业教育...