无限风景，这边“读”好

                                                             无限风景，这边“读”好

                                                                                          ——读《薛瑞平班级日志》有感

                                                                                                                    西航港实小 张雪

人，因为有思想而变得有魅力。看云就是这样一个人。“平和对待世界的前提是平和的对待自己”这也许就是看云对待生活的态度吧，“我的班级我做主”“爱你所爱，无怨无悔，老所当劳，勿辞艰辛”多么富有个性的一个人，“去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后”在邓丽君的音乐声中也让我感受到了看云带给孩子们的美好与浪漫。像这样一个睿智又充满浪漫情怀的人带着一班孩子徜徉在书海之中，那将是一道怎样的胜景！用班级日志淋漓尽致将班级的成长记录下来，我想目前看云该是第一人吧。这不光是老师的班级日志，同样也是孩子们的成长足印，孩子们就是在薛老师的带领下，从一棵小苗长成了茁壮的树木，这无疑要感谢薛老师的浇灌。

一、教会阅读，享受快乐

首先，根据孩子的年龄特点提供一些与他们生活相关的趣味短文和可供孩子们相互谈论的简单故事，激发他们的阅读兴趣，通过交流让孩子们在潜移默化中怡情益智。

然后，加强阅读指导。如选择“小学生经典美文朗读丛书”中的《你会找到聪明泉》、《远方的小星星》，带着学生阅读，在阅读中渗透阅读方法的训练，让孩子在读书上就不会感到那么茫然。同时，向学生推荐“我爱阅读丛书”和全文注音的“读、品、悟小学生必读智慧故事书系”。鼓励学生把其中的《小学生一定要知道的200个神话故事》、《小学生一定要知道的200个成语故事》、《小学生一定要知道的200个寓言故事》、《小学生一定要知道的200个典故故事》、《小学生一定要知道的200个谚语故事》在家阅读。孩子在家也能进行阅读，那么他们阅读的兴趣就会逐步养成。

再次，大胆诵读。在课堂上，以齐读、小组读、同桌读引导学生大胆地读，以范读、领读、比读激发有个性地读，读后的评议培养学生的欣赏能力。就因为朗读得到恰当的评价与点拨，张琳爱上了朗读，并使害羞、胆小的她变得自信、开朗。在古诗诵读课上让学生根据自己喜欢的方式自由自在地吟诵咏唱，学生们有的手舞足蹈，有的要求配乐……让人想不到的是有的孩子竟然用RAP诵读了古诗，沸腾的课堂让学生恣意享受，放飞心灵，拓展胸怀……

只管读，只管读，只管读。读书要不求甚解，是这本书传递给我的信息，孩子在老师的朗读声中得到浸润，只有这样的浸润才能让孩子能够感受到书籍带给他的感受，书中看云反复强调，没有必要去分析故事的内容，让分析淡去，让孩子在纯净的朗读中会意、融合和感染，让他们的思维、感悟和交流在无声地进行。这是多么美妙的一件事。

我惊叹薛老师的细致，敬佩她的坚持。回想自己十多年的教师生涯，像薛老师一样有执著、有干劲、有成功的经验也有失败的教训，她的一个个案例也曾在我的身边出现过，可我却从来没有像薛老师那样有心地记下。常常会以工作节奏过快，要求过高，事务过于繁杂作为自己沉不下心来学习与做事的理由。现在想来，是缺少薛瑞萍那种坚持在学习、实践、反思、记录中自我修炼啊！

二、阅读绘本，感动其中

   “将绘本进行到底”多么坚定的一句话。绘本对于我们成年人而言，它的内容极其简单几乎不用花什么力气就能解读其中含义。但这种想法却是错误的，依薛老师之见，绘本，尤其是经典绘本的一个共同特点就是语言精粹，他留给人极为开阔的思考和想象的空间。不同等次的读者他理解到得含义却截然不同，给人的启迪有时都超出了作者的想象，这也许就是窦桂梅老师所讲的“简单的表达，丰富的感动。” 一本绘本，一部哲学。在这本日志中薛老师记录了许多关于绘本阅读的精彩的课堂实录，那些孩子的想法真的是与众不同，连老师都沉浸其中。精彩，真是精彩。

泰戈尔说：我们飞过了，天空中却没有痕迹。我想说：我们也飞过了，希望能为我们可爱的孩子们留下点痕迹。只有从身边的点滴做起，像看云一样，让孩子们带着欢笑去寻找那失落的一角，让他们用自己的心去体会阅读带给他们的无限风景。