张冬梅《剪羊毛》教学设计

     《剪羊毛》教学设计

执教：双流区夏加强名师工作室成员 张冬梅

一、教材内容：选自人音版小学音乐教材三年级下册第六课《牧童之歌》

二、教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快活泼，大调式，为再现的两段体结构。第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活"这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的结束。

三、学情分析：

   这个班的学生我已经带了有半年，孩子们的音乐基础知识相对来说还是不错的，在唱谱和节奏上也有了一定的基础，主要就是情感的培养和歌曲的处理及编创需要再加强。在执教歌曲的过程中，我主要是采用 “模、听、看、想、唱”的教学方法来教学，指导学生听中辨、听中做，听中思，思中疑，疑中创，创中编，整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣。根据教学目标,教师的思路，学生主要是运用了聆听法、练习法、欣赏法和表演法来学习。

四、教学目标：

在学会歌曲《剪羊毛》并能够在有感情演唱的基础上，通过课堂打击乐器伴奏与歌唱学习的有效结合，对节奏的练习和创作，培养学生看、听、唱、打等音乐审美和表现的各项能力，从中获得愉悦的音乐体验。

五、教学重难点：

（一）准确掌握歌曲中的附点八分节奏。

（二）解决歌曲中 “一字多音” 的演唱。

六、教学过程：

（一）师生问好、组织教学

师： 同学们好! 同学们好!! 同学们好! ! ! （音调由低到高，起到练声的作用，同时要强调发声状态。）

接下来老师想换一种方式跟同学们打招呼，看看咱们的同学们能否跟上老师的速度和节奏？（加上本课的重点节奏型，音调由低到高，既起到练声的作用，又训练了节奏）

师：

2/4  X  X▪ X| XX  XX| X  X▪X| X 0||

             亲 爱  的 同学 你们 好 你 们  好。

生：

2/4  X  X▪ X| XX  XX| X  X▪X| X 0||

             亲 爱  的 老师 你们 好 你 们  好。

欢迎大家来到今天的音乐课堂！

（二）地域特色（麻羊）导入

师：在上课之前呢，老师想问问大家，同学们你们知道咱们黄甲镇什么最出名？代表是什么？麻羊！

师：那有没有小朋友能够来描述一下你心中可爱的麻羊是什么样的？

（黄甲“麻羊”与澳大利亚“绵羊”特点对比）

咱们一起来看看黄甲的麻羊是什么样子的。

今天呢，张老师的身份是一只来自澳大利亚的小羊!同时我还给大家带来了我的小伙伴“羊咩咩”，大家来观察一下它身上有什么特点？羊毛很多！

可是，这夏天马上来了，天气越来越炎热，你们觉得他该干什么了呀？

恩，对了，他的毛该剪了，不然夏天会热的喘不过气来。

澳大利亚是世界上养羊最多的国家，号称“骑在羊背上的国家“。

那么，接下来我们一起来学习歌曲《剪羊毛》。

（三） 新课教授

1、第一次聆听音乐，分析歌曲中澳大利亚的工人他们剪羊毛的劳动过程是怎样的？（播放音频）

2、第二次聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？观察老师的动作并分析音乐可以分为几个部分？（第一乐段第一拍拍手，第二拍拍腿；第二乐段双手挥曲线线条。）

3、通过聆听老师的范唱，对比发现音乐的情绪是否有变化？有何不同？

4、带节奏朗读歌词 。

5、用“Lu”模唱歌曲旋律。（注意强调轻声高位）  

6、生随钢琴伴奏分段学唱歌曲。

7、随钢琴伴奏演唱全曲，注意强调歌曲中“一字多音”的演唱。

8、歌曲情绪的强调和处理，随音频伴奏完整演唱全曲。（注意演唱时轻声高位，循序渐进有感情的演唱）

（四） 创编与活动

1、利用三角铁、手铃两种乐器为歌曲第二乐段伴奏。

2、师生配合完整演唱歌曲。

（五）德育升华、总结下课

劳动虽苦却是有收获的。希望同学们能够通过自己辛勤的双手去创造属于自己的美好明天！今天的音乐课就上到这里，同学们再见！（学生随音乐边唱边走出音乐教师）