教学设计

怡心第一实验学校

基于课程标准的“教学评一致性”学科教学设计

基本信息学    校怡心第一实验学校执教教师李沙沙学    科数学学习领域/模块数与代数年    级二年级教科书版本及章节七单元第一课时单元教学设计单元学习主题 1. 单元教学设计说

1.时间际意义

时间单位比较抽象，不像长度、质量单位那样容易被感知，因此，学生体会起来比交困难。所以，教科书注重结合活动帮助体会时、分、秒的实际意义。例如，通过拨钟面表的活动，体会时与分之间的关系;通过“1分做什么”的实践活动，不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验1分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生“看得见、摸得着”的东西，并懂得珍惜时间。

2.注重运用多样化的方法和策略帮助学生理解时间单位之间的关系

在时、分、秒的学习过程中，教科书关注发展学生解决问题策略的多样化。例如，在认识钟面时，教科书安排了拨一拨的活动，让学生借助操作和观察体会时、分之间的关系;在研究分、秒之间的关系时，教科书展示了学生不同形式的示意图;在判断经过时间时，教科书也引导学生利用画一画的方式解决问题。总之，对于时、分、秒的学习，教科书注重观察、操作、画图等多种方式的融合，避免单一的死记硬背现象。2. 单元学习目标

1.借助对时间长短的感受，初步体会时、分、秒的实际意义，可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。

2.结合自己的生活经验与操作活动，认识时、分、秒，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间;掌握时、分、秒之间的关系，并能进行简单的时间单位换算。

3.结合具体情境，发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。3. 单元整体教学思路（教学结构图）

课时教学设计课题奥运开幕（认识分）课型新授课☑       章/单元复习课□     专题复习课□  

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他£1. 课程标准分析

借助时、分、秒长短的感受，描述一些生活现象；能准确读出钟面上的时刻，根据钟面说出经过的时间；掌握时、分、秒之间的关系，并能进行简单的时间单位换算，发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。2. 教学内容分析

本节既是本单元起始课，是在学生初步认识钟表上整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒。第一个问题是让学生再回顾钟面知识，知道钟面有12个数字、时针和分针、小格和大格；第二个问题结合具体操作，了解时针和分针是怎样表示时间的，并寻找两者之间的单位换算关系；第三个问题认、读、写钟面上所表示的、精确到分的时间。3. 学生学情分析

对于时间的认识，多数学生都有一定的生活经验，认识钟面上的整时、半时的时刻。但对钟面内容的认识往往不够准确。4. 学习目标叙写

（1）结合奥运开幕的现实情境，进一步认识钟面，认识分，知道1时=60分，初步体会时、分的实际意义。

（2）会正确认、读、写钟面上的时间5. 评价任务设计

（1）学生通过说一说、拨一拨、填一填、写一写等活动，进一步认识钟面，认识分，初步体会时、分的实际意义。检验学习目标1的达成情况。

（2）学生通过同桌合作、集体交流，检验学习目标2的达成情况。

（3）学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（复习旧知，引入新课）教师活动1

T:孩子们，李老师想采访一下你们，你们一天，一般都干些什么事呢？那我们一起来看看淘气的一天，谁来描述一下这幅图，请用谁在什么时刻干什么事？这样的话来说

T:为什么是7时？你能说说理由吗？

T:7时半，也可以读作7时30分，孩子们。你们有什么疑问吗？

T:看来钟面很多知识需要我们进一步来学习，这节课我们就一起再来学习认识时间学生活动1

S:....（找两个小朋友说）

S1:淘气在7：00（7时）起床，时针指向7，时针指向12是7时

S2:7时半的时候准备去上学

活动意图说明：（利用复习旧知作为课堂的导入，激发学生学习的兴趣）环节二：（认识钟面）教师活动2

T：请孩子们利用手中的钟面，边拨边完成任务一，完成之后同桌交流。

（1）钟面上有        个大格，        个小格

T:你用什么方法能快速知道钟面上有多少小格？

T：那分针指向3是多少小格？6呢？9呢？

（2)时针走一大格是       时。

（3)分针走一小格是       分，走一大格是       分。

T:所以7时半为什么是7时30 分？现在谁能解释一下？

(4)时针走一大格，分针正好走了      圈。

1时=       分学生活动2

S1:同桌交流后，集体汇报（着重说清钟面上有多少大格？怎么数的？多少小格？怎么数？（从12开始，12到1是一大格，一大格有5小格，从12到2也就是两大格，就是10小格.......

S:乘法口诀，因为每一大格都有5小格，所以用5的口诀。

S:指向3是15小格，6是30小格，9是45小格

S2:时针从12开始走一大格是1时，分针从12开始走一小格是1分，走一大格是5分。

S:7时分针指向12，那7时半也就是分针从12开始走了6大格，6大格是30小格，也就是30分。所以7时半也就是7时30分

S:时针走一大格，分针正好走了一圈。所以一时=60分

活动意图说明：让学生用已有的生活经验和知识进行独立观察和交流，认识钟面上的内容。并会多种方法求钟面上有多少小格。   活动意图说明：借助观察钟表上时针和分针的转动，实际体验时、分之间的关系。环节3：认识钟面上地时刻教师活动4：

T:看来钟面上的知识已经难不到大家了，那我们看淘气接下来又在干什么呢？（生独立完成）（T：要追问读时间的）

T:通过学习小明的一天，看来孩子们对认识时间已经有了一定的了解，接下来请孩子们在导学单上完成任务二,读出下面钟面上的时刻，完成之后可以和同桌说一说：

合作要求：

1. 说一说：认识钟面先看时针，再看分针

2. 看时针要注意什么？

3. 看分针要注意什么？

T：孩子们通过刚刚认识钟面上的时刻，你能总结出认识时刻的方法吗？

认识时间的方法：

1. 先看时针，时针过几大格，就是几时

2. 再看分针，分针走几小格就是几分

T:孩子们特别要注意的是时针和分针都是从12开始，李老师真的要为你们点赞，不仅善于观察而且归纳总结的能力也相当不错。那接下来我们来玩一个游戏。

我说你拨 1:03  

李老师拨你们来说  3:27  

李老师真为你们超强的学习能力点赞，那你们敢不敢来挑战一下更难的？  

T：分针可能在什么位置  ？那这个时刻可能是几时几分？  

孩子们：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，希望孩子们不管在以后的学习中还是生活中都能学会珍惜时间！S:小明8：20 开始上早自习（让学生说清出读时刻的方法，引导学生先看时针再看分针）3时25分在做运动

生集体汇报：重点突破9：55   9时55分是在9时的基础上分针又向右走了55分，这是9时55分，而10时55分是在10时的基础上，分针向右又走了55分

活动意图说明：结合学生已有知识储备，改变认识钟面的顺序（从几时半开始），降低学习难度。体验与他人合作交流解决问题的过程。 6. 板书设计

认识时间

7. 作业与拓展学习设计

（2）你能画出9:45，分针和时针所在地位置吗？

9.教学反思与改进