5月第一次简讯

学生高位参与的具化表现

——区域构建小学数学深度课堂实践研究

绿树荫浓，蔷薇飘香，五月初夏丰盈，2022年5月13日，冯之刚工作室全体成员送教到双流区教科院附属学校。本次活动围绕“区域构建小学数学深度课堂实践研究”展开，研讨的重点在于学生高度参与的具化表现。

老师们聆听了2节课。第一节是由双流区教科院附属学校的杨新宇老师执教二年级《一分有多长》，杨老师从熟悉的生活情境引入秒，带着学生观察钟面，认识秒针，发现分和秒之间的关系，接着设计了一系列的活动，带着学生从多个角度体验一分有多长，例如：一分钟写名字、一分钟画笑脸、一分钟做下蹲等活动，充分建立一分的表象，然后开展一分钟从1数到60 的游戏，再次体验1分有多长，增强学生对1分长短感受的准确性。学生积极参与课堂活动，乐在其中。

第二节是由棠小南区的刘佩老师执教的二年级《一分有多长》，刘老师的设计层层深入，不断递进。首先运用熟悉的生活情境引入秒，体验1秒钟能做哪些事情，10秒能做哪些事情。然后提出要求，观察时针和分针的走动情况，在自主探索中发现分和秒之间的关系，接着在实践活动中感受1分有多长，体验1分钟能做什么，学生有的画“正”字，有的跳，有的数数，学生积极参与，充分体验。最后选择用自己的方式估计一分钟，看谁估得最接近，在估计中重新修正自己估计的标准，发展学生的估测意识。

随后老师们结合本次的活动主题“高度参与的具化表现”，从学生的行为表征、语言表达、思维状态、情感体验这四个方面分享了自己在两节课中的观察和想法。

最后冯之刚老师总结到要观察学生是否高度参与课堂，可以从行为表征、语言表达、思维状态、情感体验四个方面去进行具化。从行为表征上观察，看时眼神专注不游离，目光转向发言人，听时要听清并能复述，听明并能解释，听懂并能评价，操作时收拿学具迅速，操作学具有序，做中思会表达；在语言表达上要注意语言的规范、完整、简洁和组织；在思维状态上，要关注思维的积极性、多样性、层级性、独特性，本节课要注意学生量感的建立，一般建立的过程是先建立标准再巩固标准最后应用标准；在情感体验上要激起学生对问题本身感兴趣，喜欢研究问题，并且能不够干扰地操作思考解决问题。最后冯老师还提出，要引导孩子用数学的眼光看问题能够发现问题、提出问题，会用数学的思维思考现实世界能够分析问题，会用数学的语言表达现实世界能够解决问题。

   活动中老师们交流思想，分享智慧，提出很多独到的见解，碰撞出不少思维火花，老师们也将在学习中不断反思，在实践中不断成长。

                                                 2022年5月13日