教学设计 《小真的长头发》绘本教学

一、课前引入

师：出示一张隐去小真和题目出版社的头发封面图）孩子们，今天老师给你们带来了一幅图，我们静静地仔细地看，你看到了什么？（抽3名学生回答）

生： 我看到了花花草草。

师：你有一双亮眼睛，如果能把句子说完整，你就是既会发现又会表达的孩子。请你说。

生：我看到了很多五颜六色非常美丽的花花草草。

师：花朵簇簇绿草葱葱，多么美丽的一幅图。

师：还能看到什么？

生：我看到了小女孩躺在草坪里，表情特别开心。

师：你不仅关注到了小细节，还关注到了小女孩的表情动作，你真会观察，关注细节，可以把故事讲得更有趣（点评）。

师：请孩子们把这些你看到的连起来，你会看到与众不同的东西吗？

生：把这些连起来，我看到了一根长长的铁链，跑道。

师：哇，这样一圈一圈的东西，在你眼里居然变成了铁索，头发，你一定是插上了想象的翅膀，才会想得如此独特吧。（点评）那孩子们究竟有没有猜对呢？老师要揭晓答案了，请看。（出示ppt)。这是？

生：头发。

师：一圈两圈三圈四圈的居然是头发，这么长的头发，他是谁的长头发呢？出示小真）

生：小真的。

师：孩子们一起读。（出示板书）

生：小真的长头发。

师：看到这幅图，孩子们有什么想说的吗？（抽2位学生）

生：小真的头发怎么会有这么长呢？

师：我也正疑惑呢。还有吗？

生：小真的头发这么长不会不方便吗？

师：对呀，我也特别想知道。一起走进小真的长头发，我们去看一看吧。

二、共读绘本

师：请孩子们来猜一猜，谁是小真？

生：短头发的是小真。

师追问：你是怎么猜的？

生：因为他说了小真是短短的妹妹头。

师：哦~！你是结合文字猜到的吗？

生：对。

师：其他孩子也是结合文字猜的吗？

生：是。

师：你们不仅发现了藏在图片里的秘密，还发现了文字也藏着秘密，所以我们在阅读绘本时既要读图片还要读文字，用（学生读：图文结合）的方式读绘本，会发现绘本更多的精彩。

师：咦？明明小真是短头发，为什么题目是小真的长头发呢？带上图文结合的方法，我们继续往下读。

师：（播放录音）孩子们，听录音，你听出了什么？（抽2生）

生：我听出了小美小叶是长头发，小真是短头发。

师：你一定听得很认真。还听出了什么呢？

生：我听出了小真说她的头发还能长长呢，老长老长老长老长。

师：一定听得很专注。还能听出什么吗？

生：我听出了小美和小叶有点自豪骄傲的心情，小真就有点难过不服气的心情。

师：三个女孩的心情都被你听出来了，你太了不起了。那老师特别想听听在小美小叶面前，小真是怎样把自己的不服气说出来的。现在老师扮演小美小叶，孩子们扮演小真，咱们一起来读一读吧！

（出示文字师生对读）

师：这老长老长的头发，究竟可以用来干什么呢？

师：（出示四幅图学生观看）

师：你最喜欢四幅图中哪一幅图的长辫子，为什么呢？ 这四幅图藏在绘本的4-9页，请孩子们打开绘本仔细阅读，再和同桌分享。开始行动吧！

生：我喜欢第一幅图，因为小真的长头发从桥上垂下去，可以用来钓鱼，而且不管什么样的鱼都能钓上来，所以我喜欢第一幅图。

师：是呀，小真的想象太神奇了，一根长辫子居然什么鱼都能钓上来。那小真站在桥上钓鱼，这个桥高不高呢？让我们去图中寻找秘密吧。

生： 高，因为我看到这个桥比树还高。

师：这么小的细节你都找到了，你真会发现。

生：高，因为我看到小狗很害怕，都趴在了桥上。

师：你真会观察。小狗不仅趴在了桥上，它的耳朵和尾巴都立了起来还在不停地颤抖。通过图中的这些信息，你感受到了什么？

生：我感受到小狗很害怕，桥很高，还感受到了小真的辫子很长。

师：小真的长辫子用来钓鱼，我们生活中钓鱼有什么不一样？

生：生活中钓鱼要带工具才能钓，比较麻烦，而小真的头发钓鱼很方便。

师：是呀，小真的想象真是太独特了

师： 继续来分享。

生：我喜欢第二幅图，因为这个辫子居然能把这么大的牛套住，好像在拔河一样。

师：把这场套牛想象成了拔河，你和小真一样，拥有有趣又神奇的想象。小真居然和力大无穷的奶牛拔起河来了，这场特别的拔河比赛都引来了谁呢？

生：我看到了引来了小狗在帮小真一起拉，而蝴蝶在奶牛的旁边飞舞着闪动着翅膀，也好像是在给奶牛加油鼓励。

师：这么小的小细节都被你发现了，你可真是会观察的孩子。还引来了谁呢？

生：我看到旁边的奶牛和鸟都在看着，觉得很惊讶。

师：你从哪里看出了惊讶？

生：我看到奶牛们的眼睛都瞪得圆圆的，连草都不吃了，表现得很吃惊。

师：说得真好，把旁边的动物的表情和心理想法都说了出来，你真了不起。这幅图被孩子们说得太有趣了，接着我们说下一幅图。

生：我喜欢第三幅图，因为有了这么长的头发，在野外玩耍时，如果困了，直接把被子裹在身上，就可以当被子了。

师：小真的想象真奇妙，居然能把头发当做被子在野外睡觉。躺在这样的睡袋里，被子里，是什么样的感受呢？

生：躺在睡袋里，会感到特别柔软，特别舒服，就像躺在云朵上一样。

师：这么松软的睡袋，还这么方便，这长辫子真是太好了，小真的想象真是太神奇了。 分享第四幅图。

生：可以边晾衣服边看说，妈妈还会感谢我。

师：是呀，这样一举两得两全其美的事情，真是太好了。小真的想象不仅很奇妙，还是一个爱帮妈妈做事和爱看书的小女孩儿呢！

师：通过读四幅图，孩子们都读出了属于自己的故事，作者也写出了属于她的故事。一起来听一听作者的文字里的故事吧。（播放音频）

师总结：故事不仅藏在图画里，也藏在文字里，图文结合，故事会更加神奇更加精彩。通过小真的想象，让我们了解了原来长头发还能用来做这些事，这就是想象的神奇，那这老长老长老长的头发，还能用来做什么呢？请孩子们大胆想象，大胆表达。

生：

师：老师仿佛看到了你想象的翅膀在飞翔，你真了不起。

师：你的想象很独特，而且你还是一个乐于助人心地善良的孩子。

师：你的想象很独特，而且你还是一个勇敢大胆的孩子。

（当学生说不出来时点拨）我猜，小真的长头发冬天冷的时候往脖子上一围，就变成了厚厚的围巾了。

师：这老长老长老长老长的头发，在生活中会遇到什么问题吗？你来问问小真。

生：小真，这么长的头发拖到地上不会很容易脏吗？

师：嗯，老师也特别想知道。还想问小真什么？

生：小真这么长的头发你怎么洗呢？

师：这确实是个问题。小美和小叶听了也很是担心，她们问小真（师读这一部分），你们有什么好办法吗？

生：可以把头发放进浴缸里洗。

师：哇，你的想象真奇特呀，大大的浴缸就能用来洗头发了，这真是一个不错的办法。

生：可以把头发放进洗衣机里洗。

师：是啊，这个办法太好了，这样还不用自己动手，而且呀洗完还能把头发甩干了。让我们来看看小真是怎么说的吧！

请孩子们翻开书仔细阅读P12-P17

师： 那么长的头发到底该怎么洗呢？谁来当当小真给我们演一演小真洗头的样子？

生：抹上香波一揉，高得能够着云彩……

师：哇，这高高的泡沫小真说像什么？

生：像大大的大大的蛋卷冰激凌。

师：那这大大的泡沫还可以像什么呢？

生：这大大的泡沫像大大的云朵。

师：你的想象也特别奇妙，泡沫居然变成了云朵。这泡沫除了很大，还很高呢，你能从哪儿观察到？

生：比树还高，比鸟还高，都快够着云彩了。

师：是呀，比树还高比鸟还高，高得都快要够着云彩了。那这么大 这么多的泡沫，应该怎么冲洗才好呢？

师：在小真的想象里，她的头发真漂亮呀，像海带一样顺着河流冲洗。这乌黑的老长老长的头发飘啊飘啊，它引来了小青蛙坐在荷叶上唱歌，它还引来了谁？还可能会引来谁？

生：学生说。自由说，引导完整表达。

师：小鱼把头发当作了什么呢？滑梯，小青蛙坐在荷叶上，把头发当作波浪正在冲浪呢。你们的想象太神奇了。

师：头发洗好了，这样的长辫子该怎么梳起来呢？

生看图说，最后出示文字师阅读。

师总结：通过读图，我们又产生了新的故事。老师也很喜欢你们的故事，小美又有疑惑，小真说没关系，它可以把头发烫起来。出示图，把这幅图贴出来放在黑板上。学生来说看到了什么？

生自由说，不做点评。

师：出示文字，配乐读。

小真给我们带来了这么有趣的绘本，真是要好好感谢小真呢。除了感谢小真，我们还要感谢作者高楼方子，译者季颖，和出版社新星出版社，在他们的共同努力下，让我们读到了这么有趣的绘本。这位作者不仅写了小真的长头发，还写了很多的绘本故事，孩子们课下来读一读，感受绘本的有趣吧。

板书设计

小真的长头发

图文结合