细雨绵绵不断 断不了教学探讨之愿
2022年4月15日,黎国胜工作室学员齐聚双流中学开展了“参加名师工作学员公开课展示及大单元教学设计讲座”活动。
谦虚好学,当持之以恒;在张老师的主持下,此次活动正式拉开帷幕。
陈俊老师公开课展示
陈俊老师的课堂诙谐幽默,从近五年高考试卷考点总结分析归纳,重点梳理了带电粒子磁场中的运动。一道高考题对应一道练习,学生们不断总结不断思考归纳知识点,先后由8人次上黑板给同学们讲解,发挥了学生的主观能动性。
罗璇老师分享了物理小课题大单元教学设计
大单元教学设计的实践
大单元教学设计主要操作步骤如下。
1. 设计前的准备
(1)研读教材和课标,确定单元数量、名称及课时
(2)依据学科核心素养、课程标准、教材内容,找出并整合单元知识结构。
(3)了解学情,通过检测反馈掌握已知内容;了解学生学习方法和基本能力;调查学生学习本单元有何特点、习惯怎样、兴趣如何。学校针对大单元学习进行前测,并收集、提交数据,针对数据可视化呈现个人、班级、年级的前测诊断报告单。
2. 确定单元目标
3. 选择学生活动
(1)依据单元导向与单元目标,确定单元大任务,再逆向拆解出核心任务。(2)探究优质问题,选择最符合单元特征的情境类型和学习方式,进行情境活动设计。
4. 设计评价任务
(1)分类明确评估内容:针对基础知识与基本技能;针对表现性任务;针对学习技能。
(2)选用合宜的评价方法:非正式检查,如口头提问、观察、对话等。
5.设计反思内容
反思内容可以从课程实施前对课标、教材、学情等的把握情况,教学过程中对学习目标达成度、学习情境设计的真实性和可行性的情况,教学后作业与检测任务布置的合适度这些方面入手进行设计。根据在课程实施过程中所遇到的问题,提出相应的解决策略。
大单元教学设计的建议
在大单元教学的前测和后测中,勿将新旧知识混合考查,使试题缺乏科学性和严谨性。试题编制应注意与大单元学习目标相对应,从而利用数据精准地揭示深度学习和素养导向的教与学的真实发生,使精准教学取得良好效果。
大单元教学是核心素养的培育需要、课程标准的内在要求和统编教材的必然选择。在大单元教学前,教师应先自主研读文本,参考相关研究文献,充分利用课外资源、学情和条件来重构教材内容,统筹设计单元教学。充分利用单元集体备课,分配任务,每一个单元课件和教案在共享使用前要经过集体审议、试用修改。坚持学习目标、评价任务、学习活动的一致性,坚持教学设计、教学实施、教学评价的一致性。借助多媒体等设备辅助教学情境等活动的开展。
学员展示课思想的碰撞,总能让人茅塞顿开,受益匪浅。研究近15年高考题型带电粒子在电场中运动,制定学习目标,和评价任务。还强调到学生在平时的学习中要多注重积累,准备两个本子,一个用于记录听评课的笔记,一个用于记录平时错题和不足;多研究找规律。
杨钦老师逻辑思维清楚。教学生找关键字提取信息,找到接提突破口,对这类知识归纳总结建立模型从而解决问题,教会学生找到解题的通类通法。
活动后,黎国胜导师对大家集思广益探讨问题给与了充分的肯定。同时,黎国胜导师也对各位学员的发展做指导,指明要在科研多下功夫,多读书,读好书。高中老师多研究大学物理教材内容,初中老师多研究高中教材和内容,要让课堂上更精彩,减轻学生学习上的负担。
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工作室介绍
黎国胜工作室成立于2009年12月底,是双流县首批成立的5个工作室之一...