协和实小杜芊阅读课《花婆婆》教学设计

美好的种子——《花婆婆》阅读课

协和实验小学 杜芊

【学习目标】

1.以“花婆婆在哪里”为线索，引导学生感知绘本故事内容，激发学生阅读兴趣。

2.看图片，听故事，说发现，培养孩子图文观察力与表达力，感受艾莉丝的成长变化；

3.学习花婆婆为兑现承诺做的三件事，能够在前后比较中发现《花婆婆》故事中“传承美好”的思想内涵。

【教学重点】

1.以“花婆婆在哪里”为线索，引导学生感知绘本故事内容，激发学生阅读兴趣。

2.看图片，听故事，说发现，培养孩子图文观察力与表达力，感受艾莉丝的成长变化；

【教学难点】

学习花婆婆为兑现承诺做的三件事，能够在前后比较中发现《花婆婆》故事中“传承美好”的思想内涵。

【教学过程】

课前：

孩子们，很开心认识大家，今天是咱们第一次见面，你们感觉我可能是一位怎样的老师呢？

老师听见你们的赞美，觉得好开心哦！那么请你也赞美一下你的同桌吧！

谁来夸夸你的同桌？

美好并真诚的话总能让对方的心情变得愉快！让我们带着这样的感受开始今天的上课吧！值日生，上课。

一、问题导入，激发兴趣

1.孩子们，今天的故事和我们语文书上《开满鲜花的小路》这个美好的故事很相似哦。准备好听故事了吗？

这个故事的名字叫做《花婆婆》（板书：花婆婆）

我们一起读一读：花婆婆。

2.猜猜看，这本书可能会写什么呢？预设：一个老婆婆，婆婆喜欢花，可能是种花的婆婆，喜欢穿漂亮的花衣服的婆婆。（2-3个）

3.老师问问大家，在我们生活中，什么样的人才会被叫做婆婆呢？

生：50多岁，60多岁。头发花白，有皱纹。

师：是不是就这样？（出示老婆婆的图片）

师：这是我们的生活经验，接下来，我们就到书中找找。（板书：在哪儿）

二、走进封面，观察图画

师：你看，这就是绘本故事的封面，请你拿出魔法卡，这里有个活动——封面大发现！（PPT出示同步贴出）。

生读：封面大发现的要求。

师：根据要求观察图画。谁来说说看，你的发现？

（按照问题的顺序把话说完整）

师：老师表扬你们。我们通过封面大发现，我们看人、看环境、发现了作者，还提出了问题，封面上，找到花婆婆了吗？

生：可能就是那个女孩子。

师：可能是这样的吧，孩子们，咱们要从故事中去找找证据。

请你把桌面上的魔法卡放在书桌的右侧，表扬坐的端正的小朋友。

三、走进故事，感受人物

（1）花婆婆，引发猜想

（播放学生录音故事）

师：在这里我们知道了两个人物，一个人的名字是：艾莉丝（板书：艾莉丝）读一读她的名字。另一个是：爷爷。

师：你说她们俩是婆婆吗？

生：不是。看样子还不是呢！

过渡：白天，艾莉丝帮爷爷在画布上画几朵白云，晚上，艾莉丝常坐在爷爷的身上，他们还要聊会儿天呢。

（2）艾莉丝——许下诺言

师：他们在聊些什么呢？请一个孩子来读读他们的对话。

生1：朗读对话。

师：接下来请你用横线勾画出艾莉丝的话，用波浪线勾画出爷爷的话。

看，你们勾画的和老师圈出的一样吗?

师：请一个女生来读一读艾莉丝的话，请一个男生来读一读爷爷的话。

师：爷爷和艾莉丝的话，最主要聊的是什么呢？（三件事）请找找看，到底是哪三件事？板书：去旅行，住海边，让世界变得更美丽。

师：你们觉得这三件事情做起来容易吗？

预设：不容易。

师：孩子，你答应爸爸妈妈的事情都能做到吗？

预设：能/不能。

师：那艾莉丝能做到吗？

预设1：不会，因为小朋友的很多话都是很难实现的；

       会，她说了，她就会去做。

过渡：到底能还是不能，我们接着往后读故事。

（3）实现诺言，去旅行

师：这就是艾莉丝后来的生活。你发现了什么？（PPT出现连续的去旅行的图片）。

预设：艾莉丝去旅行了。

     艾莉丝去了很多地方。

     （她长大了）

师：是这样的吗？我们继续来听故事。要仔细听哦。（播放录音）

师：细心的小朋友，你们有没有听见艾莉丝名字的变化？

预设：卢菲丝。

师：可能啊，艾莉丝是她的小名，长大以后，她小时候的名字就不常用了。你听得真认真，老师要表扬你！（板书：卢菲丝）

师：你发现她都去了哪些地方？（PPT同步在配图处出现地名）

师：艾莉丝有没有完成第一件事呢？（黑板上打勾）如果你要表扬她，你会怎样夸夸她呢？

预设：艾莉丝，你好棒啊，你答应爷爷的事情就去做了！

你看见了很多美丽的风景！我也好想去旅行哦。

师：旅行带给我们的感受很多时候都是愉快的，可是总有意外发生。

你发现了什么？你猜测接下来卢菲丝怎么做吗？（PPT出示卢菲丝在骆驼上扶腰的图片）（文字）

预设：她应该是摔伤了

     她可能会去看医生；她还可能去海边住下。

师朗读卢菲丝的自白。

（4）实现诺言，住海边

师：（PPT出示海边图片，卢菲丝躺在床上的图片，撒播花种子的图片），瞧，你发现了什么？

预设：她真的住在海边了；她生病了；她已经变老了；她去撒播花种子了；

师：孩子们很会发现，那么咱们听听看，是不是这样的？（录音出示）

师：细心的孩子，这时候人们都叫她什么？怪婆婆。（板书：怪婆婆）

师：为什么会把她称作怪婆婆呢？你看看老师，我出门了，这里撒一点东西，那里撒一点东西，你如果看见我，你会怎么想？

预设：这个人在干嘛啊？

她会不会在做坏事？

这真是一个怪婆婆。

（4）实现诺言，让世界更美丽

师：花婆婆到现在还没有出现呢，孩子们我们继续读故事，你发现了什么？

生：到处都开花了，好美啊，到处都是鲁冰花。

师：她旅行完，住在海边，她也终于完成了第三件事，也是最困难的一件事。——让世界变得更美丽。（打√）

师：我们来听听故事是这样的吗？

师：我们终于找到她啦！原来故事中的艾莉丝、卢菲斯、怪婆婆都是这位花婆婆！板书：花婆婆。

师：人们为什么要叫她花婆婆呢？

生：因为她种了很多花/因为她让世界变得更美了。

师：是啊。她从一个小女孩慢慢长大了，变得很老很老却仍然一直不停地种鲁冰花，她做到了答应爷爷的第三件事，所有人们都叫她花婆婆。

师：故事还没有结束。咱们来看看这张图,有没有发现有点眼熟呀？

生：这张图好像在哪里见过，图上的老奶奶在给这个小女孩讲故事。

四、激趣生疑，美丽延续

1.请你圈出两张图片中相同的地方。比比，谁发现得又多又快。

预设：哇！墙上的那副画，场景是一样的。环境是一样的。

预设:爷爷做的事情和现在老婆婆做的事情是一样的。他们都在讲故事呢！

2.那孩子们我们再对比语言有没有什么是一样的。勾一勾，找相同哦！

预设：答应的三件事是一样的，语气是一样的，又快又大声。师：你还有发现一样的么？

预设：小孩子的名字都叫“艾莉丝”。

师：她的名字叫艾莉丝，为什么这个孩子又叫小艾莉丝？（变红）请小组讨论交流，为什么他们都叫“艾莉丝”呢？说说你的想法。（交流时间：1分钟）

生：因为他们的姓都是一样的，都叫艾莉丝。/他们是亲戚。

师：孩子们，你瞧，这些孩子坐在花婆婆家里正在认真听她的故事。如果你也在这间房子里听花婆婆讲完这个故事，你会和花婆婆怎样聊天呢？

预设1：你真棒！你答应的事情就去做了。（夸奖式）

师：假如我是花婆婆，你是房间里的小孩。我们来聊会儿天吧！

学生：“等我长大后，      当我老了             ”

师：“     ”摸摸头说，“但是           ”

学生：“       ？”

师：“做一件            ”

学生：“        ”答应得又快又大声。

师：你真的会去做这三件事吗？

生：会。

师：等你长大后，你以后可能也会和其他孩子继续聊你的故事，请你邀请一个同学和你再聊一聊天吧！

生1，生2合作。

师：孩子们，我们同桌合作，都来当当花婆婆，都来当当艾莉丝，一起聊一会天吧。

师：孩子们，你们都聊了些什么呢？

生：一定要去做一件让世界变得更美的事。

师：你真的会去做这样的事情吗？

预设：会。

师：真棒，艾莉丝！

师：是啊，当我们也愿意去做一件让世界更美的事，我们的名字也会叫（艾莉丝）我们也能成为花婆婆！

就像我们把心底善良美好的人称做天使，疫情中默默守护我们的是——白衣天使。

师：瞧，爷爷把美好的种子传递给艾莉丝，艾莉丝把美好的种子传递给小艾莉丝，小艾莉丝又把这个故事带给了现在的我们。我们又把故事接着分享给更多的人。

师：你觉得在生活中还有谁也是花婆婆呢？

预设：园丁是花婆婆；环卫工人是花婆婆。

师：他们是名副其实的花婆婆。

爷爷是花婆婆；芭芭拉库尼是花婆婆；方素珍是花婆婆；老师是花婆婆。

师：亲爱的小艾莉丝们，你会做一件什么事，让世界更美丽呢？

让我们美美地给听课老师说一声——老师辛苦了，老师请休息吧！

五、布置 作业

     1.小艾莉丝，请把这个故事分享给爸爸妈妈听。  

     2.去找一找你身边的“花婆婆”。

       她做了什么事情让世界变得更美丽了？