B3-线上说课同进步 课题研究促成长 ——记唐玉兰工作室2022年3月第三次活动简讯（2022-3-22）

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。2022年3月22日，唐玉兰工作室开展了本月的第三次线上教研活动。本次会议主题是德育小课题研讨之“正面管教”理念下小学低段教师常用课堂组织调控策略研究。

班会课是班主任对学生开展思想教育的重要平台，上好班会课是班主任应具备的专业素质之一。会议开始后，工作室冯静老师首先对他的班会课《对盲从说NO》进行了说课，通过“盲从是什么”、“班级中存在哪些盲从现象”、“将盲从与自己的行为相联系”三个板块，由浅入深，层层递进，引导学生学会拒绝盲从。冯老师以清晰的条理，严密的逻辑，详细阐述了说课环节，充分展示了自己的教学能力和专业素养。

说课展示后，工作室学员对这堂课进行了评课，肯定了冯老师的亮点，也提出了自己的疑惑之处。随后唐玉兰导师针对冯老师的说课内容做了简约又切主题的指导，有理论，有层次，有节奏，也让我们对班会课说课有了更深刻的认识。

课堂调控是一门艺术，可以激发并保持学生对教学活动的注意力。老师想要在课堂上游刃有余，除了要有扎实的知识功底之外，还需要调控课堂的秩序来保证教学的顺利进行和教学质量的提高。那么对于新教师而言，平时工作室学员针对“教师常用课堂调控策略研究”展开交流，就各自收集查找到的课堂调控小妙招、以及自己在课堂调控方面存在的困惑进行了积极的讨论分享。          

针对学员们提出的困惑，唐玉兰导师提出了“正面管教”理念下小学低段教师常用课堂组织调控策略研究”的课题方案，方案中对课堂调控提出了相关思路与方法，也就是在遵循正面管教的理念下，从教师和学生两个层面出发，运用“口令法、游戏法、故事法、情景法、和表扬法”五种课堂调控的策略，帮助新老师获得快速有效解决课堂教学过程中面对学生出现的状况的能力。                

虽然不同的教学方法都能实现我们的教育目的，但是所用的时间却不一样。课堂调控策略可以促进学生和教师的思维同步协调，处于“共鸣”状态。因此，我们教师应该好好掌握这门艺术，这样才能不断地提高我们的教学水平。