11月26日刘光文工作室简报“立足主题提效率，找准方向谋发展”

2021年11月26日，双流区名师刘光文工作室第8次研修活动在双流中学如期举行。双流中学何博汶老师围绕着“区域地理主题式情境教学单元教学策略”主题，以“东南亚”为题献上一堂精彩纷呈的示范引领课。“主题式情境教学”是指在建构主义和人本主义思想指导下，将若干系统的知识点整合于某个真实复杂的主题情境中，并以该主题情境作为主线索，探讨某一区域中突出的地理现象，将分散的知识点融合以达到深度学习，培养地理核心素养的目的。本次研修活动主要针对主题式情境教学中情景素材的选用进行交流研讨，并荣幸邀请到成都师范学院高家宁教授莅临指导工作。

一、课例分享

本次活动以“区域地理主题式情境教学——单元教学设计”为主题，对何博汶老师展示课例《东南亚》进行课堂观察分析研究。课堂中何老师以今年寒假将要开展的地理研学旅行活动创设情境，通过设置“研学的目的地在哪儿”、“一起准备研学生活物品清单”、“研学中的小确幸”和“研学终极目的地”四个活动，引导学生分析、讨论、展示，完成地理环境尤其是气候因素对农业生产和人类生活的影响这一学习目标。

二、评课议课

评课议课由授课教师说课、学员分组讨论、小组代表发言三个环节组成。首先，何博汶老师从单元教学与课时教学的设计思路、设计意图以及课后反思三方面进行了说课；然后，工作室成员分为两组，在20分钟内，小组各成员先独立思考，再进行合作研讨，最后由两组派出代表对本堂课基于“课堂观察框架”从不同维度进行了全方位评课。

两个小组都同时认为：何博汶老师展示《东南亚》课例亮点突出，他以“东南亚研学旅行”作为主题情境，贯穿于整个课堂活动中，设计的活动贴近学生生活实际，课堂中充分调动了学生的学习积极性和主动性。但也存在教学中未重点突出学习目标1，情景问题设置指向不明，缺少对学生学习的评价反馈等问题。活动后，每个学员也针对本节课进行评价与总结，并形成文字资料。

三、专题分享

棠湖中学陈文老师和艺体中学唐以利老师分别就“关于情境设置的区域基本框架”问题，为大家带来专题分享。从总体来看，两位老师在“主题选取”和“学习目标制定”方面皆有很多共性之处，但在情境素材选取的尺度上略有不同。两位老师思维独到、风格各异的专题分享，加深了我们对不同尺度区域素材使用上的认识，更加明确区域地理主题式情境教学的意义。

四、专家指导

在课堂教学中，高家宁教授强调了教学应有反馈，要注意教学中的艺术表达。针对学习目标达成度和教学策略提出了改进建议，让我们对课程标准的解读和目标的设置有了更深刻的理解。在区域地理主题式情境教学的框架设置中,高教授针对区域模块内容和顺序的调整、大中小不同尺度区域情境的使用提出了许多建议和可操作性的方法，同时也列举了其他工作室较好的操作方法，并为学员们精心答疑。帮助我们统一了对情境设置的认识，为下一步的研修活动指明了方向，更加轻松的面对今后的课堂教学。

活动的最后，刘光文导师对本次研修进行了总结，首先感谢高家宁教授的详细指导，然后从如何学习、如何分享交流、如何科学的单元教学设计、如何上好一堂课等方面，给学员们提出了精心的建议和严格的要求，并布置了12月31日工作室学员抽签赛课和改编2021年高考题的研修任务。