聚焦命题，专家引领，助力成长 — — 记双流区匡世国名师工作室2022年1月研修活动简讯

2022年1月12日，双流区匡世国名师工作室2022年一月专题研究活动在双流

区教科院附属学校展开，双流区匡世国工作室全体成员参加了此次活动。 本次活动邀请到了四川省教育科学研究院历史教研员、四川历史教学专委会 副理事长、四川省首批“国培计划专家”、四川师范大学客座教授、硕士生导师

黄勇作了题为《中考历史主观题命题技术》的专题讲座。 黄勇老师从主观题主题的选择与设计、能力与情境的多样性、综合性·探究

性·开放性试题、《命题方案》与多维细目表制定等四个方面对中考主观题命题进行了详尽细致的讲解。

黄老师认为，主观题的命制主要着眼于主题的选择和主观题的设计这两个部分。主题的选择要坚持以核心价值来做正确的导向，在一个核心·两个维护·三 化·四观·五育并举·六个方面上下功夫，并融合课程标准中关于情感·态度·价值观的要求。

在2017年以及2021年的成都市中考历史试题主观题中，都有非常明确的体现。

而在讲解主观题能力与情境的设计这一部分的时候，黄老师同样选择从能力 要求和试题情境这两个方面来进行了讲解。主观能力，需要既有多样性，又有层 次性。能力的目标除了传统的基础能力和高阶能力外，还包含获取和解读历史信 息、分析历史问题以及历史探究等三大能力群和九项关键能力。而在情境创设方 面，黄老师着重讲解了试题情境创设应避免的问题，即:无效情境、疑似情境、 适切性不足。他强调:不论是基础情境、简单情境还是复杂情境，都必须保证其 真实性、典型性和适切性;不能够随意翻检一条材料、拼凑一些材料，甚至杜撰 一些材料来虚构情境，创设的情境应该真实、典型并且符合历史实际;要让学生 能够利用自己的生活经验和认知水平，在答题时真正进入情境。

第三个大板块则是综合性·探究性·开放性试题的命制。综合性试题的关键 在于要“古今贯通，中外关联”，从整体上考查学生的综合能力。而探究性试题 是围绕着某个核心主题，通过一系列材料信息创设具有探究性的试题情境，考查 学生探究历史问题的能力，开放性试题是探究性试题的特殊表现形式。最后是开放性试题，开放性试题是围绕某个核心主题通过一定材料信息 创设开放情境，侧中考查学生发现问题的、提出问题和解决问题的过程和思路。黄老师认为，主观题的设计，就是从立意、情境和设问三个方 面下功夫，立意要坚持价值导向和学科能力;情境要符合试题立意并且有助于考 查学科能力;设问的问题要指向明确，表述简洁清晰，答案与设问要形成合理的 的逻辑联系，可操作性强。只有做好了以上三点，才能说是一道符合中考要求的 合格的主观题。

最后，黄老师还向在场学员细致的演示了《命题方案》与多维细目表的制定 过程。讲座最后还设置了专家答疑环节，学员们纷纷结合自己在教学、命题中遇 到的实际情况，提出了具体的问题，黄老师一一耐心解答，给出了更具针对性的 指导建议。

本次活动还特别邀请到了成都市教科院历史教研员赖蓉辉老师和宋廷飞老 师与学员们进行了交流，二位老师结合中考命题和教学、高考命题和教学的实际 情况给学员们教学和命题工作提出了宝贵的建议。

最后，工作室匡世国导师对工作室2021年开展的活动以及学员们取得的丰硕 成果进行了回顾和总结，对2022年的工作室活动进行了规划和展望。相信在2022 年，双流区匡世国名师工作室的学员们定能不负芳华，有梦同行，共同谱写新的 美丽篇章。