深刻感悟明方向，奋力开启新征程——记双流区匡世国工作室2021年12月第一次活动简讯

2021年12月17日，双流区匡世国名师工作室开展的“基于课程标准的教学评一致性下的一轮复习课堂探究活动”在双流艺体中学展开。参加此次活动的有双流区匡世国工作室全体成员，双流艺体中学全体历史教师及双流区其他高中学校高一高二历史教师。

首先，来自双流艺体中学的闵敏老师向大家展示高三复习示范课《与危难中诞生，在革命中成长——新民主主义革命的兴起与发展1919－1927》。闵老师围绕学习主题，课程标准，学习目标，评价任务，考情概述与复习建议，学习过程，学后作业及反馈，学习收获与反思展开。此节课有四个学习目标，四个评价任务。围绕部编版《中外历史纲要》（上册）第七单元第21课五四运动与中国共产党的诞生展开。课堂形式活动多样，学生在视频观看中，在地图观察中，在材料阅读中，在小组讨论中来达成学习目标，培养了时空观念，增强了历史理解素养，培养了获取和解读历史信息的能力，厚植爱国主义的情怀。本节课通过学生展示小组讨论成果和思维导图来检测学习目标，使评价变为评估，更加可视化。

随后，棠湖中学李开老师为大家献上了高三复习同课异构示范课《时代选择，挫折成长——新民主主义革命的兴起1919－1927》。李老师从课标要求，学习目标，评价任务，复习建议，名词解释，课中探究，课后练习，学后反思几个方面与同学一起学习。课堂互动自然，学生参与度较高，在情境中感悟革命精神。这节课中，同学们知道了五四运动对选择中国近代化方向产生的重大意义，掌握中国共产党成立的意义，知道中国共产党所采取的相应的革命道路，掌握中国共产党在国共合作中的历史作用、以及对中国共产党探索革命道路的启示。

活动第三项进入到议课环节。工作室老师分别都做了点评。严月老师从“教师的教”角度进行点评：闵老师关注学生的主体地位，有较强的生本意识，课堂组织有序，目标意识很强，评价意识很强，学生活动设计合理，以视频为引线创设情境。李老师的板书结合课件让学生清晰感知学习内容，讲练结合，语言幽默，注重启发式教学，过渡流畅，注重学后反思但是学生小组活动组织较少。梅艳老师：闵老师情境意识很强，让学生自主梳理知识点，通过大事年表强化事件间的逻辑联系，深入浅出，注重 课前自主学习与课堂点评相结合，关注过程性评价。关于典型选择题的讲解还应该再强化下。李老师逻辑清晰，选材新颖，讲练结合个人风格明确但学习目标相对笼统抽象，学生不好把握，还应该再细化，过程性评价有所欠缺。陈珊老师从“学生的学”角度也对这两节课做了分析：根据数据统计，闵老师及李老师的课堂中学生均能有效的参与到情境活动来，闵老师的课堂，学生参与方式丰富，思维程度较高。李老师的设计、提问符合学生要求，学生能积极参与并有效作答。周燕老师从“教与学的评价”这一角度进行点评：闵老师注重学生自评、学生互评、教师评价等多种方式结合，着重落实评价任务。李老师能根据学生实际情况及时的调整教学策略。王伟成老师从“课堂样态”角度进行点评：闵老师和李老师的课堂在价值导向、素养导向、深度学习、信息技术深度融合这几方面都有各自的特色。匡世国老师提出了课堂观察评课的具体要求。1.观察评课应该是对同课进行对比观察，重点研究基于教学评一致性的第一轮复习的策略。2观察评课应重点观测目标、内容的一致性，关注老师怎么教与学生怎么学。3.观察评课应关注教学评一致性的达成度，所有的课例观察都应该围绕主题开展，应该聚焦主题，其目的应该是通过交流推动老师思考教学并对此做出改进。

活动第四项，棠湖外国语学校高久红老师为老师们做了《基于教学评一致性的第一轮复习策略》讲座。高老师从高考试题分析、一轮复习目标、一轮复习策略、一轮复习课常规结构四个方面为大家做了讲座，提出应让内容回归教材，立足教材建构知识体系，夯实双基。关于一轮复习策略，如何处理学科知识、如何提升学科能力，如何沟通学生情绪等来解决学习中的知识点散、乱的问题，突破核心历史概念。

最后，匡世国老师做了“基于课程标准的教学评一致性下的一轮复习课堂探究活动”的总结讲话。指出一轮复习的关注点应该基于课程标准、考纲、考点设置学习目标与评价任务并以此来开展实施。强调教学效率至上，在检测目标时，需要有相应的评价任务。评价任务是学生具体的学习活动，用以达成目标并及时评价反馈。一轮复习更要注重知识、能力、素养的形成、掌握。匡世国老师的一番话为工作室成员点亮灯塔，指明后续教学的方向。