专家引领促成长，立足班本促阅读 ——双流区车爽名师工作室项目研修专家指导活动（2021.11.8）

11月8日乍暖还寒。迎着冬日的暖阳，车爽名师工作室的成员以线上交流的形式开启了本次的研修学习。本次研修特别荣幸邀请到成都市教科所刘旭所长为我们做课题申报的开题指导。 阅读是给予孩子生命的营养，阅读是社会的呼唤，更是时代的呼唤。车爽导师所在的棠湖小学在李顺榕校长的带领下，一直致力于儿童阅读的研究。给儿童以阅读环境，给儿童以方法指导。而每一个班级是打造书香校园的细胞，细胞有了生命力，阅读才能以正确的路径为学生的生命提供营养。基于此背景，阅读的先行者车爽老师多年立足于“如何让孩子有效阅读”的实践与研究。源于这个初衷，车爽导师坚持在自己的班级中开展着班本阅读课程，利用空余时间进行一系列的阅读活动，例如：经典诵读、童诗创作、班级作文报、童书绘本共读、绘本创作、亲子阅读……。几年下来，通过对学生阅读能力的评估，车导发现这样序列化的阅读推进，真正实现了以阅读撬动学生核心素养的发展。为了让零散的经验梳理成有梯度、有方法、有体系的班本课程，惠及更多孩子的阅读，“小学语文阅读课程的构建与实施”的课题应运而生。听了车导对于此课题研究背景的介绍，刘旭所长赞扬了车导关注儿童阅读的情怀，同时也肯定了阅读班本课程对于语文国家课程以及棠湖小学校本课程实施的补充与拉动作用。

期间，刘旭所长紧扣“课程”二字，为我们介绍我国的课程基本结构主要有：国家课程、地方课程、校本课程，要想实施班本课程最好与国家课程和校本课程相结合。紧接着，刘旭所长为我们分析了课程的四大基本要素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价，当然还包括课程理念、课程管理等方面，班本课程就要密切围绕这些课程要素进行设计。刘所在阅读完开题报告大致框架之后，给予我们系列性、针对性、专业性的指导，为我们的研究理清了思路，点明了方向。

听了刘所的指导，在场的所有人不仅是对课题的研究信心满满，同时作为一群阅读的推广人，孩子阅读启蒙者，顿觉自己的教学行为意义深远。作为研究者的我们，清晰的认识到：一所学校要有自己的教育哲学，一名班主任、一名语文老师也应该有自己的教育教学主张。班本课程就是我们个性化班级与教学主张的彰显。最后，刘所勉励学员们以“玩”的心态和治学的“严谨”跟着车导把阅读班本课程研究“玩出精彩”。

班级是教师与学生的小天地，承载着孩子们童年时代无数美好的记忆和梦想，在短暂的小学六年生涯中，一次次印象深刻的阅读活动、一场场丰富有趣的阅读分享、一本本穿透光阴的经典童书，我们希望构建这样的班本阅读课程为孩子的童年生活增添更多色彩。

撰稿人：何雅岚

审稿人：代维 车爽