精雕细磨共研讨，潜心助力同成长 ——双流区名师车爽工作室送教西航港小学活动（2021.12.16）

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。寒冬，正凉，却抵不住老师们执着的热情。12月16日下午，双流区名师车爽工作室的全体学员和西航港小学语文教师齐聚西航港小学，开展十二月送教研讨活动。本次相聚旨在共同探讨如何提高单篇文教学质量以及“双减”政策下如何优化作业设计。活动研修方式为课例研讨、专题讲座。参与本次研修活动的有双流区西航港小学王主任、双流区名师车爽工作室导师车爽及工作室全体学员。  

聚焦课堂，课例研讨。首先，棠湖小学的代维老师带来单篇文教学《一只窝囊的大老虎》。代老师紧紧围绕“通过对文中语言、动作、神态等语言进行批注阅读，理解作者的心情变化”这一核心教学目标展开教学。代老师首先回忆本单元学习的批注方法，接着小组讨论在学习单上梳理、记录疑惑；随即总结随着时间的变化，作者的心情也是不同的，引入课文的学习。在探讨“选角”部分作者的心情时，引出解释词语、联系生活、联系上下文等学法，并以此为立足点深入文本探究，为学生搭建“读仔细、勾词句、悟心情”的学习支架，使学生更容易体会作者心情。再者，通过小组合作运用学习策略体会作者在“排练、表演”时的心情变化，使用支架正确规范地进行批注和完整表达，从而掌握学法。接着学生开展自主学习，批注“演砸”时的动作、语言、神态描写，体会人物心情变化。最后总结归纳，体会人物一波三折的心情变化，回扣标题，升华主题，凸显语文教学的人文性。整堂课遵循学生的认知发展规律，落实了对学生语文能力的培养。   课已终，研亦始。工作室车爽导师带来了“作业设计巧管理，减负提质促能力”的专题讲座。车爽导师首先分析了基于五项管理和“双减”政策下的作业设计背景，并比较了国内外作业界定的不同。然后提出作业设计的四大有效途径。一是“书面作业扣目标，巩固知识强积累”，从作业设计现状、书面作业设计宗旨、书面作业设计分类与作用等方面，列举三年级、五年级的作业设计案例，为老师们的书面作业设计提供方向。二是“实践作业有目的，超越教材练能力”，这部分系统研究了二年级和三年级作业设计及学生案例，让老师们直观感受了实践作业带给学生的乐趣。三是“扩展作业阔视野，激发潜能促发展”，从扩展作业的分类及班本课程的相关案例，向老师们展示了扩展作业对学生能力发展的重要性。四是“作业批改要及时，精准反馈提效快”，讲座梳理了作业思维发展脉络，提出作业批改要落实，才能促进学生高效学习。最后她以怀海特《教育的目的》中的一段话作为结尾，鼓励老师们让知识活泼起来，让作业设计充满乐趣，激发学生的求知欲。

在讲座之后，西航港小学的王主任对此次送教活动给予了充分的肯定，认为本次单篇文课例教学，让大家发现了课堂之美，语言之美，使学生更能自主地参与到学习中。而基于“双减”政策下的作业设计专题讲座，为老师们展现了作业布置的多样性和有效性，给众多老师带来了较大的启发，具有较大的现实指导意义。同时对车老师的教育情怀以及综合教学素养给予高度地赞美。

在活动尾声，工作室学员对代老师的《一只窝囊的大老虎》进行评课议课，同时以该课为载体进行课堂重构。迎春小学周老师认为本课最大的亮点是搭支架，让学生有样可依。老师给予学生做批注时的表达模板，让学生更能够掌握方法策略。公兴小学王老师提出若能让学生在黑板上贴出作者的心情变化，更能使学生印象深刻。工作室导师车爽老师对这堂课给予充分地肯定：一方面用任务包裹方法，使课堂更具人文性。不仅通过任务包使学生掌握了学习方法，而且还充分理解文本，使学生体会人物心情变化；另一方面，巧妙处理文本难点内容“豁虎跳”，将“豁虎跳”和题目“窝囊”充分联结，对比理解解决难点。同时提出改进意见：如何能在体现文本完整性的同时，做好部分内容的取舍。相信通过此次的评课、议课，老师们对单篇文教学又具有更深层的理解。

窗外寒风肆意，室内暖意浓浓。老子说：“合抱之木，始于毫末，九层之台，起于累土。”一个人可能会走得很快，一群人却能走得更远。工作室成员们抱团成长，砥砺前行，一定会描绘车最美风景。

文字：代雨弟    图片：王涛     审核：代维