教学反思

                                                                《多彩的夏天》课后反思

                                                                                                          胜利小学   胡婷婷

一堂课很快就过去了，上完后，我进行了认真的回顾与反思。现将自己的反思整理如下：

《多彩的夏天》是北师大版二年级下学期第十五版块主题为“夏天”中的一篇课文。课文是紧紧围绕孩子们熟悉的季节——夏天，通过优美的语言，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天迷人的景色，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。这篇课文富有儿童情趣，通俗易懂，语言优美。为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，通过吟读，句型训练等帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何运用语言表达。最终获得知识、情感和能力三丰收！下面我具体说说自己的做法：

一、识字教学——分层分步，凸显轻重。

低年级识字数量较多，学生年龄小，思想和心理还不成熟，缺少丰富的理解和想像能力，因此，为了让学生获得识字的主动权和高效率，做到目标分成、过程分层与训练分层相结合，达到识字与运用凸显出轻重。《迷人的夏天》这一课，教学目标中要求学生掌握的生字有10个，我在教学时，将其分成了三类，第一类为两个字的词语，第二类为短语类，第三类是句子。这样的目标分层，既对生字有个整体的认读认知，又在分层中有所侧重，降低了学生的识记坡度，让学生在不同的情境中提高学习兴趣。

二、写字教学——书写体验，科学评价。

写字，是低年级识字教学的一个重要组成部分。指导写字，是一门艺术，是让学生动口述说，动眼观察，动手操作，对比自评，结合点评，认识升华的综合训练过程。书写的体验，也是一种对美的追求。

在本节课的教学中，我重点指导了三个字：炎、或、趣。其中“炎”做简单处理，通过学生以前的识字方法“加一加”进行识记。而“或”字的难点在于笔顺，因此我通过书空进行解决。 本节课重点书写的字为“趣”。我采用了动眼观察，重点在于让学生观察书写的字间架结构左右上下的位置，字的重点笔画落在田字格的哪一个位置上，而哪些笔画的书写变笔等。例如“趣”字是半包围的字“走”字捺笔拖长，包住“取”，“走”第一横短，第二横是重点笔画，它在左边的横中线上，而“取”的第一竖也是重点笔画，它在十字口的竖中线上。这样的观察，不但为把握书写的间架结构及其书写美观奠定基础，还识记了字。动手操作，是一种心、脑、手三合一的过程，不要看着字一笔一画地写，而应把观察过的字整体间架及其重点笔画位置浮现在脑海中，沉下心来，一气呵成，这样识记地字才能把字写匀。字写完后，我通过互动点评，就是让几个学生自愿展示自己书写的字，全班依据字的特点，把握好欣赏与评价的要素——字的整体结构、笔画的均匀，重点笔画的落实，变笔的书写等，充分肯定优点，再提出改进的意见。这样的互动评价，评中激励，评中发现，以评促学，以评促发展，学生建立起了积极的学习心向，再次巩固了识字。最后，我还给予学生再写一次的空间与时间，让学生进行反省。这样的一个循环往复地体验，经历了观察——实践——对比——评价——反省，学生运用了眼、耳、脑去积极捕捉字的认识与记忆方法，印象就深刻了。

三、课文教学——读写结合

本节课的重点，我放在品读有趣的夏天这自然段，我采取了五个步骤：

第一步：有的放矢。初读感受夏天的有趣。

第二步：激发想象。第一步之后，我引导学生在课文中找找，你认为课文哪些词句在写夏天的有趣，读一读，你仿佛看到了什么？听到了什么？并带上自己的想象再读。

第三步：走进生活。之后让学生畅谈你在生活中你还能听到什么有趣的声音？看到过什么有趣的现象？并用在什么地方，可以看……听……进行说话练习，进一步感受夏天的乐趣。

  第四步引导背诵。在学生充分朗读的基础上，师生共同合作背诵这一自然段，演绎夏天的趣味，真是其乐融融。

第五步：练写片断。通过创设具体的语境中示范练习，然后让学生同桌互说，由说到写，这样循序渐进，由浅入深，由简单到复杂使学生能够在兴趣中丰厚了知识，感悟中体验了语言魅力，同时在运用中加深了记忆。学生就在这样的不知不觉间语言表达能力得到了提升。

顺利地完成了一堂课，但也有不少的遗憾。

1、在指导朗读方面做得不到位，文本的品读不够，对于这样一篇文质优美，富有童真童趣的散文，学生到最后还是无法读出声情并茂的效果；

2、没有充分激发孩子说的欲望，导致后来孩子们写得不生动；

3、在配乐出示图片环节，为了让孩子能按一定的格式有话可说，我给每幅图都配上了一段文字，这是错误的，这禁锢了孩子们的思维，让他们不能敞开心扉畅想；

4、本篇课文详细处理了一个自然段，而对于其余段落，只是蜻蜓点水一般略过，应该再拿一个自然段简单地指导朗读，这样详略皆有，就更好了。

5、在指导写完“趣”的时候，应该把这一类型的字再出示在田字格中给孩子们看看，这样以一个字教一类字，触类旁通，举一反三。

上完这一课,我也看到自己与其他有经验的教师之间的距离，还有很多的东西需要不断地学习，不断地提高。既然选定了教师这一职业，就应该以一颗平和的心不断提升自己，在工作中做好学习与研究。静下心来反思教学，静下心来细细品位课堂上的得与失……或许在哪一天我们的课堂就会焕发绿色的生命。

但是，我研究了，我收获了，我付出了，我得到了，我哭过了，我也开心地笑过了，我期待着：下一次的付出与收获！同时也期待各位专家和同行能为我提出宝贵的意见！谢谢大家！