《早操》教学反思

《早操》教学反思

 双流县彭镇小学    凌先红

《早操》是一首富有儿童情趣、和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写出早晨欣欣向荣的景象，目的在于帮助孩子树立热爱生活，积极锻炼身体的意识。但是，我们的教学必须定们在学习语文上，所以，识字、朗读是必不可少的环节。那如何扎实并落实教学任务，我进行了一次尝试教学。

　　一、运用听读法，读准字音。

我的课堂中充分体现了学生的自主学习。首先，我让学生自己读课文，不认识的字用多种识字方法来识字。比如讲课前两分钟，我从学生早上做早操的生活情境出发，引出题目“早操” ，再让学生自己读课文。同时，读课文之前，给学习困难的学生指出遇到不认识的字的解决办法。后来，我采用读词语卡片的方式来解决本课的难点：“   来   去”，小游戏来完善自己的识字情况。我所采用的方式方法都是为了给学生准确识字提供机会。这堂课，整首诗四个小节，学生在不同的听读活动中反复识字。这样做，不仅在语言环境中读准了这些字音，还为后面的理解背诵做了必要的铺垫。

　　二、语言环境中理解字义。

　　其实，上面读的环节和下面谈到的这个环节不是脱节的。在一次次的朗读中，也一次次地，分步骤落实对生字词的理解，了解诗表达的大概内容。

　　学生学完词语之后，老师帮助学生梳理每一个小节中的“人物”——小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生。他们共同的特点是“起得早”。第二次再指名读各个小节的时候，弄清他们在什么地方？他们是怎么做操的？学生在多媒体上的成功连线，展示了学生已经学会了 -------学生能对号入座说出小露珠是“滚来滚去” 在“绿叶上”做操，小鸟是“跳来跳去”，在“树枝上”做操，，小蜜蜂是“飞来飞去”，在“花朵上”做操，小学生“跑来跑去”在“阳光下”做操。紧接着，我再次利用黑板上的板书，呈现如下：

　　　　小露珠  起得早　 滚来滚去　　树叶上

　　　　小鸟儿　起得早　跳来跳去　　树枝上

　　　　小蜜蜂　起得早　飞来飞去　　花朵上

　　　　小学生　起得早　跑来跑去　　阳光下

有了这样清楚地模子，学生的仿写小诗就水到渠成了。学生反馈回来的效果发现，大多数学生能够完成这样的练习。如：小兔子，起得早，跳来跳去，在草丛里做操。小白云，起得早，飘来飘去，在天空中做操。……这些富有儿童语言的小诗正是学生的真实体验。但还有少量的学困生还需要辅导。不过，我相信在这样的教学熏陶之下，也会写上一个小节的诗吧！　　

另外，我还运用了肢体语言来帮助学生理解 “跳来跳去”“滚来滚去”“飞来飞去”“跑来跑去”。学生用动作表演的过程中已经熟练地练习了词语的不同意思。就这样，这类词语放在一块儿醒目地比较与体验活动，加深了这类词语的“语感”及印象。同时，学生也理解了“来”和“去”是一组反义词。

　　三、利用游戏方式，巧识汉字

　　学生的记忆力是超强的，汉字要达到熟练的程度是要经得起考验的。当黑板上的生字随便打乱顺序后，学生就不一定能认了。所以，课堂上的游戏活动是不可少的。 “猜字游戏”“放飞气球”等环节是学生和学生之间，学生和老师之间进行的，他们特别愿意参与的一种游戏方式。其实学生游戏的过程，就是一次识记生字的过程。浓厚的参与兴趣中不知不觉掌握了这些生字。所谓“醉翁之意不在酒”吧！

　　四、巧设问题，抛出问题，引导学生写字

　　学生要写好字，心中必须牢记此字。所以，当老师巧设计问题：你认为这些字中哪个生字最难写？如果你是老师，你最想强调什么？你用了什么聪明的办法学会的？掌握较好的学生展示自己：我觉得“光”字最难，我采用的方法是：“光”上面是“小字头”，中间是一横，下面是“儿”字。我要说：“小字头”的两点要朝内。加上学生们一起交流并评价：我觉得他说得方法好。我都记住了！加上老师的表扬，这个孩子的识字写字兴趣不知提高了多少！

　　看似一节简单的识字教学课，深入细致的备课，教学设计的层次分明，上课老师的机智，也都是需要下功夫的。我的教学观念在不断地更新，但在实际的操作过程中还存在这样或那样的问题，请大家多多指正！