《海水》教学反思

《海水》教学反思

双流县彭镇小学    凌先红

设计思路：

《海水》这课是一首赋有儿童情趣的短小诗歌，主要写了小朋友向大海提出了两个有趣的问题，大海为此作了非常有趣的回答。文章在问答中渗透了对大海蔚蓝、辽阔的壮美景色的赞美和对渔民挥汗撒网，辛勤付出的敬重。一问一答的方式构成了本诗的特色，它的内容虽然浅显便于记忆，同时又充满想象的空间，但若想学生真正理解这篇课文，进行口头仿写难度较大。所以，这节课的重点是放在识字和朗读上，最后的点拨起到渗透仿写训练的目的，同时推荐课外书目，达到教学从课内到课外的延伸。我在这节课的课堂教学中，成功之处是可喜的，不足也是有的，现将总结如下：

一、成功之处：

1．课件成功展示，成功激发学生学习兴趣

课件以它生动形象、直观的特点深受班上孩子的喜欢。因此，我通过课件展示多组海水的美丽图片，吸引学生的注意力，激发探索大自然的欲望。我引

用课文小伙伴丁丁的身份来介绍海水的美丽风景，入情入境地带着学生一步一步地踏入学习之中。接着我采用各种浪花宝宝、浪娃娃等卡通形象让孩子们对字和词有了更浓的学习兴趣。同时，生字生词等变为红色突显出来，让学生在朗读文中加深记忆。

2．多种形式朗读课文，成功教学学生阅读方法。

朗读是我班孩子的薄弱环节，但是班上有几个优秀的孩子能起到带头作用。因此，我通过播放课文录音，让孩子初步感知读课文的韵味。在感知课文的基础上，让学生边读课文边找出在藏在课文中的调皮的生字宝宝，并圈出来。通过同桌读，指名读，全班齐读，师生共读等形式，充分调动学生参与活动。

3．巧妙的游戏引入，成功提高识字效率。

汉字本身的学习是枯燥的，怎样才能提高学生的识字效果呢？学生在较长的时间内识字是很困难的，所以游戏的导入是十分必要的。当学生识字差不多的时候，我们就进入游戏环节，大家在快乐的放松氛围中轻松识字，弥补了自己还不认识的字、词。如：浪花宝宝认识字，浪娃娃认识词语，开小火车读活动有利于学生认生字。听老师说句子找词语的方法再一次的实践了随文识字方法。总之，我做到了字离不开词，词不离句，句不离篇的完整链条学习，课堂教学效果更佳。

二、存在问题：

从课堂的教学效果来看，老师准备的特别充分，也特别想把很多东西教给他们，但是一节课的时间是有限的，所以舍弃一些东西是必要的。

1．以后能更多的关注学生的回答

课前过高地估计学生的学习水平，教学设计的内容较多。因此，教学过程中，老师处于赶课状态，虽然老师对学生的回答进行了关注(抽一两个就草草了事)，但是有些时候还需要停下来听一听孩子在想些什么，说些什么。我们的课堂不是“赶”的话，也许我们会更深入地了解他们，掌握他们的学习效果，也许又是一个老师想象不到的惊喜。所以我在以后的课堂中，会给孩子一点自由活动的时间，留上他们自己提问的时间。

2．以后能更深入地去把握教材

课本中这一问一答的有趣形式通过学生与学生之间，教师与学生之间的角色扮演来完成的，教学形式是好样的。但孩子们的读还需要下功夫。