《海水》教学实录

《海水》教学实录

                                  双流县彭镇小学    凌先红

[设计理念]：

 　　课本是学习汉字的载体。我们要做的就是学会认汉字，感受汉字的美，让孩子喜欢上汉字，并且能掌握一些基本的有效的识字方法。所以，本课的教学重在让学生运用听读识字、随文识字等识字方法有机结合，进行自主识字练习，感受中华汉字的形体美和音韵美。

[教学目标]：

 　　1、能随文识字“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”，能认会写“问、为、什、么、回、因”6个字，对先进入后封口的笔顺规则有认识。

 　　2、运用多种形式朗读，整体感知课文，在读中悟，鼓励学生朗读出文字韵味。

 　　3、激发学生主动识字的兴趣，培养朗读的良好习惯；潜移默化的影响学生热爱祖国的语言文字；热爱并向往美丽、富饶的大海。

 　　[教学重点]：

用随文识字法识字14个 ------你、笑、着、答、抱、流、了、汗”，能认会写“问、为、什、么、回、因”6个字

 　　[教学难点]：学生主动识字的有效性。

 　　[教学准备]：生字卡片、小黑板、多媒体

 　　[教学过程]：

 　   一、 谈话激趣，导入新课

师：今天，老师给大家带来了几幅非常美丽的风景图片，你们想看吗？（生：想）那我们一起来欣赏吧（呈现大海美景）

师：大海可真美啊！大家欣赏这么美的风景，你能凭着记忆说一说海水是什么样的吗？（生：抽生说）

师：总结：是啊！大海、大海，像个摇篮。摇过去，白帆点点。摇过来，鱼虾满船。大海、大海，多大多宽！瞧，太阳和月亮，也睡在里边！多美的大海呀！

师：我们的小伙伴丁丁就住在这个美丽的大海边，我们一起去瞧一瞧，好吗？（生：好！）

师：请大家闭上眼睛！静静地想，静静地听，翻卷的海水已经向我们走来，我听到了海水的声音，（你们听到了吗？）还闻到了海水的味道（你们闻到了吗？）。

师：好的，今天我们来学习课文《海水》

师板书：海水 

生：（准确地读）海水

 　  二、整体感知、随文识字

 　　师：我们先来认识一下海水妈妈美丽的名字吧！

（孩子和老师一起书写：海水。）

　　师：孩子们，咱们来读一读海水妈妈的名字吧，读出你自己的感觉哦！

 　　生1：海水（生硬地）

 　　师：呀！没感觉的海水！

 　　生2：海水（大声地）

 　　师：不错！辽阔的海水！

 　　生3：海水（柔美地）

 　　师：甜甜的海水妈妈在说话！你认为海水是什么样的，你就练习读一读！

 　　生：自由读两遍。

 　　师：下面，老师先来读读《海水》这首有趣的小诗，请孩子们认真听，听清老师是怎样读准每个字音的！请翻到语文书第28页，听读准备——（师有感情地朗读。）

 　　师：听了老师的朗读，你来评价一下？

 　　生：我觉得老师的声音很洪亮。

 　　生：我觉得老师读得很有感情。

 　　师：这么美的文章，想读吗？     生：想。

 　　师：遇到不认识的字，怎么办？

 　　生1：我可以问老师。

 　　生2：我可以问同学。

 　　生3：我还可以猜一猜。

 　　师：对，我们把生字宝宝前后的字连起来读一读，再来猜一猜生字宝宝的读音。大家刚才提到的猜一猜和问一问都是识字的好方法。

　　 师：请听清楚读书要求：

 　　（1）自己读一读课文，不受别人影响。

 　　（2）用金手指指着，读好每一个字宝宝。

 　　（3）遇到不认识的字请用“○”圈起来猜一猜、问一问。

 　　师：做好读书准备，开始吧！

 　　生：自由朗读（师提醒坐姿、指读方法）。

 　　（师巡视一周后，口令指挥停下。）

 　　师：孩子们读得好认真呀！下面，请孩子们指读给同桌听一听。听读的孩子注意检查你的同桌：（1）是不是指着字宝宝慢慢读（2）遇到不认识的字宝宝有没有想办法认识它？

 　　（生指读课文，同桌检查并帮助对方识字。）

 　　师：我听说有几个孩子指读得特别认真，老师真想学习学习。请孩子们关上书，哪个能干的孩子愿意上来指读《海水》这首小诗呢？

 　　生：我愿意。“海水海水我问你，你为什么……”

　　师：哇，每个字都指得很准确、读得也很清楚。我相信所有的孩子都能够像她这样，一个字一个字地看清楚、指着读。我们一起来试试吧！

 　　生：齐读。

　师：看着孩子们这么认真，字宝宝也忍不住跳了出来，孩子们和他们打打招呼吧！

 　　（师出示多媒体：“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”）

 　　师：全部都能认识的同学举手，（生：举手）抽一个学生来检查识字情况。请你上台来当小老师！（师生共同鼓掌）（学生领读生字两遍。）

 　　师：孩子们学得真快，有几个字宝宝特别想和大家交朋友，我们可一定要记住他们的样子哦！（师依次出示生字卡：“问、为、什、么、回、因”）

 　　学生练习识字

     交流汇报学习情况：

　　    “回”、“因”：

（1）用编顺口溜的方法识字：大口装小口就是回，回回回，回家的回；大口装大字就是因，因因因，因为的因 

（2）听词语：我能自己回家了。师问：你听到今天学得哪个词语？生：回家 师：你的小耳朵真灵！

（3）练习书写

师：我们一起把“回”字送回“小黑板田字格”的家中，好吗？

生：和老师一起书空练习：

师：强调带“大口框”一类字的笔顺规则——先进入后封口（说明：“因”的最后一笔是“横”）。

生：在作业本上写“回、因”各一个

师：评价，表扬写得好的同学（其它生字学习略）

师：海水妈妈告诉我，他的孩子浪花宝宝来到我们班级，想要和大家交朋友，你们愿意吗？展示课件：（问、为、什、么、因、回）

师：小朋友们，我们一起来跟浪花宝宝打声招呼吧！

师生：你好，浪花宝宝

师：哇！好多的浪花宝宝啊，一起来认识认识它们一下？（领读，选字组词）

师：海水妈妈想要看看小朋友是不是都认识了它的浪花宝宝，想请小朋友来认一认？

师：（抽生抽读生字）小朋友要大声告诉海水妈妈，它的浪花宝宝叫什么名字？(遇到不会的孩子，大家帮帮他)

师：小朋友们表现真棒！       生：鼓掌

师：活泼可爱的浪花宝宝变成了浪娃娃，你还认识他们吗？（师出示多媒体:“我问你”、“为什么”、“笑着”、“回答”、“抱着”、“因为”、“流了汗”）

 生：开小火车读“笑着”、“回答”、“抱着”、“因为”、“流了汗”

 师：重点指导“我问你”、“为什么”的朗读：

 师：怎样表达特别想问一问？

 生1：我问你（小声地）

 师：这是不太想问。你来问！

 生2：我问你（有疑惑地）

 师：非常想问一问问！非常地非常地想问——

 生3：我问你（急切地）

师：有点急了。再急切一点。

生：我问你（非常急切地）

师：这么急切想知道什么？（出示“为什么”词卡）

生（齐读）：为什么

 师：特别想知道原因——         生1：为什么（充满疑惑地）

生：（齐读）：为什么（充满疑惑地）

 　三、朗读指导，读出韵味

 　　师：问一问大海妈妈——（手势示意读句子）

 　　生1：海水海水我问你，你为什么这么蓝？（大声地）

 　　师：你的声音吓着海水妈妈了。再来问一问——

　　 生2：海水海水我问你，你为什么这么蓝？（主动急切地）

 　　师：海水妈妈最喜欢好奇的孩子。你们能不能学学他这样问一问？

（学生自由练习：你自己试着问一问。）

 　　生：（再次抽生）海水海水我问你，你为什么这么蓝？（充满好奇地）

 　　师：海水笑着来回答，我的怀里抱着天。

 　　师：（指着第二节）你来代表大家问第二个问题——

　　生1：海水海水我问你，你为什么这么咸？（急切地）

 　　师：问得好！大海妈妈喜欢这样问问题的孩子！

     生：（你们来回答）因为渔人流了汗。

 　　师：说得好。你也和同桌互相问一问，答一答

　　 生：（学生同桌活动）

 　　师生合作读：你问我答

 　四、升华总结、课外拓展

 　　师：孩子们，我们听了大海这么有意思的回答，我也忍不住想问一问大海：大海大海我问你，你为什么这么大？谁还想问？

生1：（抽生）大海大海我问你，你的水从哪里来？

生2：（抽生）大海大海我问你，你的肚里有什么？

师：刚才提问题的孩子都是最棒的！（鼓掌）

师：你们能回答这些问题吗？

生： 海水笑着来回答，我的肚里装着鱼。（全班大笑，鼓掌）

师： 孩子们，大海是美丽的神奇的，也许你想问大海这样那样的问题，也许问了问题又很想急切地知道答案，那老师推荐一本书给大家，也许它能帮到大家。

师：（出示《十万个为什么》）课后，这本书会放在图书角供大家借阅。

师总结：孩子们，大海有好多好多的秘密，相信勇敢的你能向大海提问很多很多的问题！如果爸爸妈妈有空的话，请他们帮忙记录下你提出的问题，我们下节课再来讨论。