《享受学习》教学设计

《享受学习》教学设计                              

一、教案背景

学习中有苦更有乐。作为初中生，面对初中学习生活中出现的新问题，学生会遇到很多困难，不能很快适应这种变化，因而产生畏难情绪，这对学生的学习信心有很大的影响。因此，帮助学生真正感受到学习的乐趣，从内心激发学生的实践性学习兴趣，逐渐学会对自己的学习进行有效的调控，提高主动学习的能力，树立正确的学习观就显得十分必要。希望通过本课的学习，能使学生对学习有正确的认识，端正学习态度，真正做到珍惜学习机会，热爱学习。

二、教材分析

1、本课的地位、作用

本框题是七年级上册第一单元第二课的内容，主要讲让学生树立正确的学习态度。本课《享受学习》的教学主题是让学生认识学习，感受学习，从而领悟学习带来的无穷乐趣，能够喜欢学习。教学设计应通过体验的教学方式从学生已有的学习，尤其是进入中学这一阶段对学习的亲身感受出发让学生体会学习中的快乐，进而让学生感受到享受学习权利本身就是一种快乐；其次，从探索世界奥妙的角度来进一步激发学生的求知欲望，体会学习的快乐。

2、教学目标

情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的内驱力，树立正确的学习观及终身学习的意识。

过程与方法目标：初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行分析、感悟。

知识与能力目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动；意识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐。同时提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力。

3、教学重点、难点

教学重点：体验学习活动的苦与乐，认识学习的必要性。

教学难点：以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣。

三、教学方法

1、情境教学法。老师根据教学内容有目的地引入或创设各种情境,以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。师生在此情此境之中进行着的一种情境交融的教学活动，对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到的作用。

2、活动教学法。活动教学法不仅能最大限度的激发学生的学习积极性和主动性，使学生自然而然地参与到课堂上来，而且，能使学生在活动中耳濡目染的体验和感悟到知识，使学生终身难忘。

四、教学过程

（教学理念）新课程倡导“以人为本”的教育理念，而且教育本身就应该是一个体验的过程。为此，在教学中把握“活动”和“情感”两条主线，营造富有感染力的情境，以体验式教学为途径，深入学生生活实际，使教育的实效性得到不断延伸。

第一环节：情景导入

播放视频：黄国平致谢

【设计意图】：道德法治课强调情境和氛围，教学情境的质量在一定程度上影响着教学效果的实现。因此本节课通过了解黄国平在苦难中的求学经历，让同学们感受读书的苦和乐。

第二环节：指导学习

教师提问：黄国平学习之苦——黄国平在求学过程中经历了哪些苦？

【设计意图】学生各抒己见，自己找出黄国平学习中的苦

知识迁移——你在学习中体会了哪些苦？

【设计意图】通过对比，让学生体验学习之苦

教师提问：黄国平为什么能克服读书的苦，是什么支撑他坚持下去？

【设计意图】通过问题探讨引出学习中不仅有苦也有乐，让学生感受到学习中的快乐。

教师提问：

学习之乐——黄国平在学习中体会到哪些乐？                                    

知识迁移——你感受到学习的哪些乐？                                              

【设计意图】让学生感悟到学习中不仅有苦也有乐。

第三环节：观看视频——黄国平西南大学演讲视频。黄国平的成功不是偶然而是必然，黄国平受邀到母校西南大学才能进毕业典礼并且致辞，在会上他毫无保留的把他的学习经验和学习方法分享给自己的学弟学妹。

教师提问：黄国平的学习之法？知识迁移——你的学习之法？

小组讨论：1、时间:三分钟2、形式:分小组讨论。各小组交流、汇总，形成本组的学习方法成果。最后一起分享。

【设计意图】通过小组讨论，让学生集思广益，共享有效的学习方法。

第四环节：观看视频——读书的意义

黄国平：这一路，信念很重要，把书念下去，然后走出来，不枉活一世。最后，如果还能做出点让别人生活更加美好的事情，那这辈子就赚了。

教师提问：你为何而读书？

【设计意图】读书是为何赚钱，是为了成功，是为了出人头地，这些都无可厚非。但是，这不是读书的全部意义和价值。如果我们带着这样的预设和前提去读书，可能只会得到一个令人失望的结果。我们的人生是有限的，但书本里有无限宽广的世界。希望通过本课学习，让学生们收到启发，让学生不要为了读书而读书，我们读书，不仅是为了得到什么，而是为了丰富自己的眼界和人生。

五、教学反思

《享受学习》这一课，对于刚上初中，现在正是感到课业压力负担特别重的学生们来说，他们怎么可能感受到学习带来的快乐呢?所以心里困惑很大，再加上书上这课内容很少一，一时不知道该如何备这一课。于是请教了老教师，他们给了我很多指导，让我认识到，学生是学习的主体，因此要让学生主动参与到教学中的活动中来，把活动的主动权交给学生，给学生足够的活动时间和机会，去观察、去体验、去感悟、去发现，去树立正确的情感态度价值观。教学过后，很有感触，反思如下：

本课我设计了“对比”的方式，想让学生充分发表自己看法。让学通过了解他人的读书故事体会自己学习的苦与乐。通过几个学生活动的环节，丰富了课堂内容，调动了学生的积极性，但同时也由于学生参与过多，导致课堂时间安排出现问题，有些环节不得匆匆带过。所以在课堂调控方面还有待提高。