双流区名教师廖洪森工作室2021年10月送教活动

活动时间：2021年10月20日

活动方式：线下研修

参加人员：工作室导师廖洪森及本届工作室全体成员

活动主题：双流区名教师廖洪森工作室送教活动——送教东二  共同进步

活动内容：2021年10月20日下午工作室全体成员抱着一颗求知的心齐聚双流区东升第二中学。工作室成员徐文群老师和刘莉娜老师分别以“享受学习”和“民族精神”为主题呈现精彩课例。工作室成员基于“教学评一致性”教学理论，围绕课例展开课堂观察、思考和交流。每位工作室成员依次对两位老师的课堂进行了点评。在点评过程中各位老师集思广益并且结合自己丰富的教学经验探寻更好的教学模式和教学方法。最后导师廖洪森也根据两位授课老师的教学内容与课例分别进行点评指导。

— 课例分享—

课例一

授课主题：享受学习

授课老师：徐文群

授课年级：初一

课 型：新授课

第一节课由工作室成员徐文群老师以“享受学习”为课例呈现，本框体主要围绕四个内容展开：学习之苦、学习之乐、学习之法、学习的意义。徐老师创设真实的教学情境，以“中科院自动化研究所黄国平的博士论文致谢”为例导入新课，让学生了解黄国平求学的心路历程，感受到黄国平求学路上的苦和乐，再通过对比的手法，让学生感悟自己读书之路上的苦和乐。教学过程中徐老师注重调动学生的课堂参与性和课堂积极性，注重学生沉浸式体验，学生积极发言，主动分享自己学习中的苦与乐。在探究学习方法的环节徐老师设计了小组讨论环节，在小组活动中，学生积极讨论，展现了良好的团结协作精神。

徐文群老师授课

《享受学习》教学设计                              

一、教案背景

学习中有苦更有乐。作为初中生，面对初中学习生活中出现的新问题，学生会遇到很多困难，不能很快适应这种变化，因而产生畏难情绪，这对学生的学习信心有很大的影响。因此，帮助学生真正感受到学习的乐趣，从内心激发学生的实践性学习兴趣，逐渐学会对自己的学习进行有效的调控，提高主动学习的能力，树立正确的学习观就显得十分必要。希望通过本课的学习，能使学生对学习有正确的认识，端正学习态度，真正做到珍惜学习机会，热爱学习。

二、教材分析

1、本课的地位、作用

本框题是七年级上册第一单元第二课的内容，主要讲让学生树立正确的学习态度。本课《享受学习》的教学主题是让学生认识学习，感受学习，从而领悟学习带来的无穷乐趣，能够喜欢学习。教学设计应通过体验的教学方式从学生已有的学习，尤其是进入中学这一阶段对学习的亲身感受出发让学生体会学习中的快乐，进而让学生感受到享受学习权利本身就是一种快乐；其次，从探索世界奥妙的角度来进一步激发学生的求知欲望，体会学习的快乐。

2、教学目标

情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的内驱力，树立正确的学习观及终身学习的意识。

过程与方法目标：初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行分析、感悟。

知识与能力目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动；意识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐。同时提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力。

3、教学重点、难点

教学重点：体验学习活动的苦与乐，认识学习的必要性。

教学难点：以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣。

三、教学方法

1、情境教学法。老师根据教学内容有目的地引入或创设各种情境,以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。师生在此情此境之中进行着的一种情境交融的教学活动，对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到的作用。

2、活动教学法。活动教学法不仅能最大限度的激发学生的学习积极性和主动性，使学生自然而然地参与到课堂上来，而且，能使学生在活动中耳濡目染的体验和感悟到知识，使学生终身难忘。

四、教学过程

（教学理念）新课程倡导“以人为本”的教育理念，而且教育本身就应该是一个体验的过程。为此，在教学中把握“活动”和“情感”两条主线，营造富有感染力的情境，以体验式教学为途径，深入学生生活实际，使教育的实效性得到不断延伸。

第一环节：情景导入

播放视频：黄国平致谢

【设计意图】：道德法治课强调情境和氛围，教学情境的质量在一定程度上影响着教学效果的实现。因此本节课通过了解黄国平在苦难中的求学经历，让同学们感受读书的苦和乐。

第二环节：指导学习

教师提问：黄国平学习之苦——黄国平在求学过程中经历了哪些苦？

【设计意图】学生各抒己见，自己找出黄国平学习中的苦

知识迁移——你在学习中体会了哪些苦？

【设计意图】通过对比，让学生体验学习之苦

教师提问：黄国平为什么能克服读书的苦，是什么支撑他坚持下去？

【设计意图】通过问题探讨引出学习中不仅有苦也有乐，让学生感受到学习中的快乐。

教师提问：

学习之乐——黄国平在学习中体会到哪些乐？                                    

知识迁移——你感受到学习的哪些乐？                                              

【设计意图】让学生感悟到学习中不仅有苦也有乐。

第三环节：观看视频——黄国平西南大学演讲视频。黄国平的成功不是偶然而是必然，黄国平受邀到母校西南大学才能进毕业典礼并且致辞，在会上他毫无保留的把他的学习经验和学习方法分享给自己的学弟学妹。

教师提问：黄国平的学习之法？知识迁移——你的学习之法？

小组讨论：1、时间:三分钟2、形式:分小组讨论。各小组交流、汇总，形成本组的学习方法成果。最后一起分享。

【设计意图】通过小组讨论，让学生集思广益，共享有效的学习方法。

第四环节：观看视频——读书的意义

黄国平：这一路，信念很重要，把书念下去，然后走出来，不枉活一世。最后，如果还能做出点让别人生活更加美好的事情，那这辈子就赚了。

教师提问：你为何而读书？

【设计意图】读书是为何赚钱，是为了成功，是为了出人头地，这些都无可厚非。但是，这不是读书的全部意义和价值。如果我们带着这样的预设和前提去读书，可能只会得到一个令人失望的结果。我们的人生是有限的，但书本里有无限宽广的世界。希望通过本课学习，让学生们收到启发，让学生不要为了读书而读书，我们读书，不仅是为了得到什么，而是为了丰富自己的眼界和人生。

五、教学反思

《享受学习》这一课，对于刚上初中，现在正是感到课业压力负担特别重的学生们来说，他们怎么可能感受到学习带来的快乐呢?所以心里困惑很大，再加上书上这课内容很少一，一时不知道该如何备这一课。于是请教了老教师，他们给了我很多指导，让我认识到，学生是学习的主体，因此要让学生主动参与到教学中的活动中来，把活动的主动权交给学生，给学生足够的活动时间和机会，去观察、去体验、去感悟、去发现，去树立正确的情感态度价值观。教学过后，很有感触，反思如下：

本课我设计了“对比”的方式，想让学生充分发表自己看法。让学通过了解他人的读书故事体会自己学习的苦与乐。通过几个学生活动的环节，丰富了课堂内容，调动了学生的积极性，但同时也由于学生参与过多，导致课堂时间安排出现问题，有些环节不得匆匆带过。所以在课堂调控方面还有待提高。

课例二

授课主题：高扬民族精神  书写华彩青春

授课老师：刘莉娜

授课年级：初三

课 型：新授课

第二节课由工作室成员 刘莉娜老师以守望精神家园----《高扬民族精神  书写华彩青春》为主体，通过听一听、说一说、连一连了解中国的脊梁-模范代表人物的事迹以及不同时代的各个民族精神缩影，理解民族精神内涵及品格特点，通过对模范民族精神代表人物的人生追求和事迹展开小组探究及分享，体悟民族精神对个人、对民族、对国家的重要意义和价值，增强弘扬民族精神的使命感和责任感。通过小组合作完成《传承弘扬民族精神，我们在行动》倡议书，落实行动，践行当下，提升构建和谐社会的责任意识和公共参与素养。学生积极参与，能通过查阅资料，了解民族精神模范人物事迹并作分享，能通过合作探究民族精神模范人物人生追求和事迹，能理解民族精神内涵及意义，通过小组合作完成践行倡议书，体悟如何弘扬和传承民族精神,激励彼此，提升行动力。

刘莉娜老师授课

【教学设计】

【学习主题】   九上第五课守望精神家园----《高扬民族精神  书写华彩青春》

【设 计 者】   成都信息工程大学实验学校   刘莉娜

【课标要求】

     课程标准的相应部分是：“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

【课时目标】

1、通过听一听、说一说、连一连了解中国的脊梁-模范代表人物的事迹以及不同时代的各个民族精神缩影，理解民族精神内涵及品格特点

2、通过对模范民族精神代表人物的人生追求和事迹展开小组探究及分享，体悟民族精神对个人、对民族、对国家的重要意义和价值，增强弘扬民族精神的使命感和责任感

3、通过小组合作完成《传承弘扬民族精神，我们在行动》倡议书，落实行动，践行当下，提升构建和谐社会的责任意识和公共参与素养。

【评价任务】

1、能通过查阅资料，了解民族精神模范人物事迹并作分享

2、能通过合作探究民族精神模范人物人生追求和事迹，能理解民族精神内涵及意义

3、通过小组合作完成践行倡议书，体悟如何弘扬和传承民族精神,激励彼此，提升行动力。

【学习过程】

一、课前准备

自主预习5.2，收集有关于民族英雄和中国脊梁的先进事迹资料

【课中学习】

一、识 民族精神

1、听一听----真实的长津战役

思考：抗美援朝勇士们身上都有哪些优秀的精神品质？

是怎样的一种情感将这些品质凝聚起来的？

民族精神内涵：

2、说一说：我心中的中国脊梁----《那些人，那些事》

3、连一连：将不同时代出现的民族精神，以及对应形成的时间阶段进行连线，体悟并提炼民族精神的品格特点

大庆精神                                                           抗疫精神    

载人航天精神                                                       雷锋精神

长征精神                                                           抗震救灾精神

延安精神                                                           两弹一星精神            

井冈山精神

抗洪救灾精神                                                       西北坡精神

民族精神的品格特点：        

二、悟  民族精神

小组讨论分享：

结合一个个中国脊梁的事迹，说说他们身上这些精神品质，于个人,于民族，于国家而言有怎样的意义呢？

三、扬  民族精神

小组合作，完成《高扬民族精神，书写华彩青春》倡议书

时间：3分钟讨论完成书写，2分钟以组为单位，上台分享，发出倡议

《高扬民族精神 书写华彩青春》倡议书

亲爱的同学们：

作为当代中学生的我们，身上肩负着实现伟大民族复兴梦的重任！

我们每个人都应该向可亲可敬的民族英雄们那样，从现在做起，从小事做起，争做负责任的公民。在此，我们发出倡议：

在国家危难，民族危亡时，我们看到了（抗美援朝的将士们为国出征），我们应该（向民族英雄们一样挺身而出，舍身忘死，前仆后继）

在新冠疫情爆发时，我们看到了（                          ），我们应该（            ）

在平凡的生活学习中，我们看到了（                        ），我们应该（             ）

在（             ）中，我们看到了（                  ），我们应该（            ）

同学们，行动起来吧！                                                

—导师点评、指导—

导师廖洪森结合两位老师本次课例分享指出了学员们存在的问题，重点向大家提出了上好一堂公开课的思路和一般要求，廖洪森导师根据两位献课老师的教学形式和教学案例，分别提出相关的建议和要求。

同时，廖老师也向每位成员提出三年规划和短期计划的要求，让全体工作室成员确定长期目标和短期目标，安排近期会议，督促检查各成员学习的实施情况，解决实施过程中的难点。廖老师提醒成员定期召开总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法，以教育教学为中心，开展专题研究，引领学科建设，集工作室全体成员的智慧，通过论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开课教学、专题讲座等多种形式开展教育教学的研究。廖老师充分发挥名师的带头作用，引领全体工作室老师不断研究、相互学习、共同进步！