函数的奇偶性公开课反思-吴梦莎

2021年9月27日，我上了工作室公开课《函数的奇偶性》课后，对本节课做如下反思：

  整堂课，我认为较好的地方，从数与形两方面引导，使学生从文字、图形、符号三种数学语言理解了奇偶性的概念，并会利用定义判断简单函数的奇偶性。在奇偶性概念形成过程中，培养了学生的观察、类比、归纳问题能力，同时渗透数形结合思想、运用符号及变元表示的思想、以及从特殊到一般的数学思想方法。设计情境，让学生感受数学美，同时激发他们学习的兴趣，培养学生乐于探索的精神。奇函数概念的形成，可以在教师的指导下由学生类比偶函数概念的推导过程，得出奇函数的概念，这样更能亲身体会出概念的形成过程；本节课突出了教学重点:函数奇偶性概念的形成及其几何意义。利用多种手段，有效的突破了教学难点：理解函数奇偶性的概念,和判断函数的奇偶性的方法与步骤。

上完了课，再仔细回味，发现有些地方确实不太满意。在概念生成时，与学生过于纠结概念，导致教学任务没全部完成，尤其是判断函数的奇偶性，未在本堂课生成判断的系统步骤。我们的教学要“以学定教”，要保证学生在课堂上有充分的时间参与训练，尽可能的参与教学活动。我也尽可能的朝着这方面努力，现在看来，对于这节课，我觉得学生的参与可以再多些。学生做的练习也可以由他们自己亲自到前面用投影给大家展示并讲解，这样更能增加他们的成就感，从而调动他们学习的积极性。另外，由于时间把控不准确，导致在课后结束，未让学生进行课后小结，使得学生最后不能够对整堂课形成较好的系统理解。

    本节课留给我一个要长期思考并解决的问题就是：在今后的教学中，该如何创设问题情景，培养学生的问题意识，使学生更积极思考，更踊跃的发言，更有效的参与到我的教学活动中？如何把控上课的时间，努力完成本节课的教学目标。