《用频率估计概率》的教学反思 五星学校 罗祥

本课主要让学生明白频率和概率的区别，及知道在哪种情况下用频率来估计概率。我的教学过程简单如下。

通过创设问题情境，引出课题。创设利用二人相争门票的情境，提出能否用硬币的方法来决定，蕴含了模拟实验的思想。接着让学生猜测用抛硬币来决定谁获得门票的公平性，激发学生学习兴趣。此时，大部分学生都说抛硬币是公平的，然后提问：“为什么公平呢？你的理由是什么？”于是学生会回答“因为抛掷一枚硬币，只有正面朝上和反面朝上两种可能，其中出现正面朝上的概率是 1/2，出现反面朝上的概率也是1/2 ，两者概率相同，所以抛硬币是公平的。”接着，我手里抓着一枚硬币，连续抛两次，并不是一次正面朝上一次反面朝上（可以是两次都正面朝上），于是问“为什么我抛了两次，并不是正面朝上和反面朝上各一次呢？”这时，学生会回答“因为老师的实验次数太少。”从而承接下去“那我们来多抛几次…”顺势引出合作游戏环节，引导学生探求用频率估计概率的本质。明白只有在实验足够多时才能用频率来估计概率。大部分同学能理解频率和概率，总体感觉还行，不过课后感觉还有许多需要改进的地方。

1、还可以充分挖掘教材信息，充分发挥学生的想象能力，发散思维，设计多种多样的活动方案，完成本节教学任务，更重要的是发展学生的学习能力，合作与交流的能力.

2、学生是学习的主体，课堂也就应以学生为主体，教师起主导作用，多用积极的评价、恰当的引导，激发学生的学习兴趣，提高学习数学的积极性、主动性，让学生成为课堂学习的主人.这方面还需提高。

3、由于活动中时间没有把握好导致时间紧张，练习量不够。

4.对学困生在活动里的表现关注度不够。

希望在以后教学中能不断完善。