指向科学探究的真实学习在课堂上发生

为提高教学质量，探讨物理课如何更好地落实学科核心素养，体现学科育人价值，2021年10月15日下午，双流区名教师黎国胜工作室在双流中学开展教研活动，黎国胜导师和工作室内10名学员教师参与本次活动。

一． 专题讲座促成长

本次教研活动先由黎导师为学员做《基于物理学科核心素养的观课》专题讲座，讲座从物理学科核心素养的内涵、基于物理学科核心素养的观察点和物理学科核心素养的观课记录三个方面展开。

黎导师首先强调，物理学科核心素养是学科教育在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育中的独特贡献，它需要学生通过本学科学习之后而逐步形成阅读能力、思考能力和表达能力等关键能力，逐步形成高度自律、学会尊重和学会负责等必备品格。接着，黎导师又对核心素养的组成以及其中每一个部分做出了详细解释。

在对物理学科核心素养做出解释之后，黎导师又为学员们介绍了两种课堂观察的量表，希望能对接下来的评课有所帮助。黎导师首先介绍了《核心素养视角下高中物理课堂教学评价量表》，该量表从观察者入手，形成了4个维度、13个视角和33个观察点；接着又介绍了《基于LICC范式的高中物理课堂观察量表》,此量表则主要从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化四个方面进行观察。

最后，黎导师谈到，观评一节课，可能只能从量表的一小部分出发进行深入观察，但最重要的是不将观评课看做是一个任务，而是用心用脑去观评。相较于之前评课的是看老师表演，现在的评课更要走进学生之中，注重理解学生的学习过程与思维方式，更强调学生学习过程中的思维方式和学生到底学会了什么。

一． 讲课评课累经验

专题讲座之后，双流中学魏诗琪老师展示了《电阻定律》这一实验探究课，通过猜想电阻与什么因素有关，到运用实验一一验证得出结论，魏诗琪老师的教学设计科学合理，教学思路清晰，各环节严密有序。课堂注重从实验出发得出结论，将课本知识详细化、问题化。魏老师对学生循循善诱，高效落实课程知识，调动学生参与探索，将学科核心素养及其育人目标潜移默化地落实在教学之中。教学过程中学生的活动热情极高，实验结果也较好。

观课后，工作室其他学员也对本节课发表自己的看法，总体认为本节课师生互动性好，教师充分发挥了引导作用，学生的积极性很高。同时学员们有感而发也说出了自己的一些想法，东升二中的刘绪颖老师提到，为了使学生在课堂上能够高效学习、顺利实验，让每一位学生都能参与到实验中，我们在实验前将实验原理图再次重复画在黑板上、将实验作出详细分工是非常必要的；东升二中的张倩墨老师也补充到，我们对课本需要结合学生实际情况做一些自己的处理，在本次探究实验中，可以先将导体材料和长度对电阻的影响先进行探究，再来解决学生易错的导体横截面积对电阻的影响问题。其他几位学员也对本节课一些细致点给出了自己的看法。

物理这门学科要让学生学会的是物理探究方法，具有物理学习能力，能将物理运用于生活，教师在课堂上更应该致力于培养学生能力，为提升学生的科学素养而努力。