《记金华的双龙洞 》教学设计 双流区九江小学 骆茜
记金华的双龙洞
双流区九江小学 骆茜
一、复习导入
师:上节课,我们跟着韩老师一起按照游览顺序游览了双龙洞,你们还记得游览顺序吗?谁来说一说
生:从金华城到罗店,再入山、洞口、外洞、孔隙、内洞、最后返回出洞
师:孩子,像这样把他们连起来也是课文的主要内容。那哪些自然段是写途中?哪些自然段是写游洞?哪个自然段写返回?
师:你真会读书,这不仅是这篇游记的游览过程,也是这篇课文的段落结构。一篇游记不仅要写清楚游览过程,还要写好景物的特点。那哪一处景点留给叶圣陶爷爷印象最深刻或者最刺激?
二、直奔重点
生:孔隙
师:请全班齐读两遍
生齐读
师:请问孔是什么意思?(窟窿,小洞)那隙呢?(缝隙)孔隙什么意思?(又窄又小的缝隙)
师:看来你们理解了这个词,那从这个词语的意思中你知道这处景点的特点是什么?(引导生说出“窄小”并板书)
师出示自学提示:自由朗读课文第5自然段,用“——”划出体现孔隙窄小的句子,圈出重点词语
师:你从哪些地方感受到孔隙的窄小?
生汇报:怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。
师:你抓住了“小”字,感受到小船的小,请你读出小船的小
师:我觉得四个“小”字太多了,我省去了两个“小”字,这样会不会更简洁?请男生读第一句,女生读第二句。
师:你觉得哪一种更好?
生:我觉得第一句更好,四个小字更能体现小船的小,从而体现出孔隙的窄小。
师;请你读出小船的小。
师总结:孩子们,你们真会读书,能够“找关键句子、抓关键词、品读感悟、尽情表达”(板书),现在请你用上这样的方法,你从这句话的哪些词语感受到小船的小
生汇报,并带着感受到读
师:现在咱们全班一起读,读出小船的小。
生齐读句子
师:从你们的朗读中,我听出了问的语气,现在咱们师生合作。我来问,你们答,答的时候读出肯定的语气
师生共读
师:孩子们,这只是在写小船的小吗?
生:不是,是通过写小船的小来反映出孔隙的窄小
师:是的,叶圣陶爷爷正是通过描写自己所看到的小船的小,也就是所见(板书)让我们感受到孔隙的窄小。那你还从哪些句子感受到孔隙的窄小?
生汇报:我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。
师:这句话有一个本课的生字,我们齐读两遍:臀
生齐读
师:你发现臀的偏旁是什么?
生:月字旁
师:这句话月字旁的字还有这几个,我们齐读两遍
生齐读:脑 肩背 臀 脚
师:月字旁的字和什么有关?那臀部是指身体的哪个部位?
师:是啊,身体的各个部位全部贴着小船了,那现在请孩子将椅子当小船,老师来读,你们来做动作,你们躺好了吗?
师范读,生做动作
师:这位游客,我都快看不到你的人影儿了,请问你有怎么样的感受?
生:我感觉自己在小船里很难受,非常的挤。
师:请你读出你的难受
生读
师:这位游客,请问你又怎么样的感受?
生:我觉得我不想再做这艘船了
师:是呀!一点都不享受!请把你的感受读出来
生读
师:这位游客,请问你在小船里,你在想什么呢?
生:我在想我什么时候才能上岸啊!
师:你说出了大部分游客的心声呀!请带着感受读
生读
师:现在就让我们带着动作读这一话,读出我们左传的难受
全班带着动作齐读
师:孩子们,你们真会学习。能够通过“找关键句子、抓关键词、品读感悟、尽情表达”的方法感受到孔隙的窄小。你还从哪些句子感受到孔隙的窄小?
生汇报:眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是稍微把头抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
生:我从挤压这个词感受到孔隙非常的窄小,山石都在朝我逼近
师:压得你快喘不过气了,请读出你得感受
生读
师:谁还从挤压这个词感受到了什么?
生:我从挤压这个词我感受到山石离我非常近,我坐在小船里感到很害怕
师:请读出你得害怕
生读
师:你还从这句话的哪些词感受到孔隙的窄小
生:我从“稍微、一点儿、准会”感受到孔隙的窄小,稍微将头抬起一点儿都不行
师出示句子:我又感觉要是稍微把______一点儿,准会______________。
生汇报
师:现在请我们齐读这句话,读出你们坐船的小心翼翼
生齐读
师:孩子们,刚辞这段话都是在描写叶圣陶爷爷的什么?
生:感受
师板书所感
师:叶圣陶爷爷正是通过自己的所见和所感,让我们感受到孔隙的窄小。现在就让我们化作游客,一起乘小船过孔隙咯!游客们你们准备好了吗?瞧,小船来了!
生齐读: 怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。
师:各位游客,现在我们上船了,你躺好了吗?
抽生:从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了, 才说一声“行了”,船就慢慢移动。
师:你们躺好了吗?
全班齐读
师:小船慢慢划进孔隙,此时眼前一片漆黑
男生读:眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
女生读:眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
师:游客,你敢不敢动?你会不会动?你能不能动?因为——
生齐读:我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
三、迁移运用
终于,小船游出了孔隙,孩子们你现在有怎样的感受?
生:我感觉终于舒了一口气
师:心里的石头终于落下来了
生:我感觉不用再心惊胆战了
师:是的,叶圣陶爷爷正是通过所见到小船的小也就是所见,还有过孔隙的感受,也就是他的所感,写出了孔隙的窄小。其实重庆也有一处景点,那就是——一线天。请用一个词语概括一线天的特点?
生:窄小
师:你看到了什么?你有怎么样的感受?我很期待你的小练笔
师:现在就请你仿照第5自然段,写一写“一线天”,想一想在“一线天”你看到了什么?过“一线天”你有什么感受?可以用上“词语锦囊”里的词语哦!
抽生展示,并评价
四、好书推荐
师:今天骆老师在你们笔下领略了一线天的窄小,我们也在叶圣陶爷爷笔下领略了孔隙的窄小。其实,还有两本游记想推荐给大家:徐霞客历经34年写下了《徐霞客游记》;我们也可以跟随格列佛船长一起周游四国,它就是《格列佛游记》,希望孩子们在今后的生活中可以足不出户,却能思行千里!
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<p> 周晓玲工作室是双流县首批县级名师工作室,成立于2009年1...