罗莉工作室学员许巍优秀教学案例《我有一盒彩笔》
棠湖小学 许巍
教学方案 |
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课程名称 |
我有一盒彩笔 |
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课型 |
新授课 |
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课时 |
2课时 |
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教学目标 |
1.认识19个生字,掌握多音字“藏”。积累文中生词“稻田、连绵起伏、插入云天...”等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能展开想象,用“画....那是....”、“我画....为了....”的句式仿照课文写一节或一句诗歌。 4.欣赏理解诗歌含义,画一画诗中描述的情景或自己心中的想象,感受我们幸福的生活,抒发美好的心愿。 |
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教学重点 |
正确、流利、有感情地朗读课文。 |
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教学难点 |
能展开想象,用“画....那是....”、“我画....为了....”的句式仿照课文写一节或一句诗歌。 |
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教具 |
多媒体课件、音频 |
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教学方法 |
情景教学法,讲授法 |
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教学过程 |
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课前2分钟 |
听《小小蜡笔》这首耳熟能详的儿歌,激发学习兴趣,调动学习热情。 |
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讲授新课 |
一、创设情境,激趣导入。 师:上新课之前先请同学们来猜一个谜语:“身上穿彩衣,没事睡盒里,美术课上带着它,画出什么都美丽!” 生:彩笔。 师:答对了!今天我们就一起来学习一篇关于彩笔的课文,《我有一盒彩笔》。 (齐读课题) |
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讲授新课 |
二、认识新部首,初步感知“形声字”,学写“盒”。 1、师:同学们,课题中有一个新朋友,让我们一起来认识它。首先,先观察它,再请个同学来介绍它(结构、部首)。 2、师:它的部首“皿”是个新朋友,让我们一起来看看它的演变过程。你能想出还有哪些部首是“皿”的字吗? (了解“皿”的演变过程及代表的含义,积累该部首生字:盆、盘、盅、盂....) 3.师:我把“盒”拆开,发现它的上半部分正好和整个字的读音一样,发现下半部分正好是它的部首,这样的字叫做“形声字”。 “盅、盂”也是形声字。送“金钥匙1”。 4、生观察“盒”,师范写,生练写,师评价,再写,再评价。
三、读课文,学生字。 1、自读课文,同桌互读生字。 2、检测①短语:指名读,生跟读。 ②词语:女生读“连绵起伏”、男生读“插入云天”,其他词语小组分读。 ③生字。开火车读。 3、找形声字。(彩、圆、消) 4、默读课文,“金钥匙2”怎么样默读课文。 5、思考“丁丁用彩笔画了几幅画?” (两幅:美丽的今天和明天的理想。)
四、学习第一节。 1、用直线勾画丁丁画了什么形状,用波浪线勾画这个形状代表什么。 2、丁丁画了什么形状?这个形状是什么事物? 根据生答语,解析课文,重点理解词语“连绵起伏、插入云天”,指导朗读。积累连绵起伏的( )以及还可以形容事物很高的成语。
五、学习第二节。 1、用直线勾画丁丁画了什么事物,用波浪线勾画这个事物是为了实现什么理想。 2、丁丁画了什么事物?画这个事物是为了实现什么理想? 根据生答语,解析课文,重点理解词语“宝藏、饥荒”,指导朗读。 在讲解“饥荒”的意思的时候,送“金钥匙3”拆词法。
六、仿说仿写。 1、看黑板老师的简笔画,引导学生背诵课文。 2、教师提炼句式特点。 3、生练习仿说。 4、生仿写。 5、展示仿写成果。 |
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