论文获省级一等奖

附件三：

“以插花艺术为载体，培养学生创意物化能力”

　　研究成员：花艺选修班全体学生

指导老师：余蕾

成都双流中学实验学校

1.选题背景

创意物化是综合实践活动的四大目标之一，在不同学段有不同的目标。“创意物化”目标强调了“实践”的重要，而这一目标的实现，不仅需要“设计制作”活动的支持，需要“造物”工具的支持，还需要综合应用各学科知识。学生在学以致用的造物过程中，不仅能够提高实践能力，还能加深对学科知识的理解，激发学习兴趣。只有重视“创意物化”目标，才能让综合实践活动从普通的“学生活动”升级到能激发学生高阶思维的跨学科学习活动。

“设计制作”指学生运用各种工具、工艺进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程。在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。

在我校的“智能蔬香园”活动中，我校蔬香园种植了多样的花果蔬菜，每到成熟时，瓜果蔬菜都会摘去义卖，但漂亮的花朵该如何利用呢，我们调查发现插花艺术深受大家的喜爱。于是我们就诞生了开展创意花艺的想法.花艺课程是进行“创意物化”的优秀载体课程。

2.研究目的和现实意义

2.1培养学生团队合作意识，每一次创作都需要小组合作。

2.2通过每次发放工具及素材，以及创作完成后收拾卫生，培养良好的劳动素养。

2.3通过创意设计，培养学生想象力和创造力。

2.4通过团队合作实施“创意”，培养创意物化的能力。

2.5学会一项生活技能；培养“尚美”精神。

5.领导小组

组长：高志文

副组长：罗晓章、文传福

6.课题指导教师

余蕾、黄静、杨慧、苏红梅、魏来、蔡文婷

7.研究周期

2018年1月～2020年1月

8．研究过程

8.1课题活动规划

为了实施“以插花艺术为载体，培养学生创意物化能力”课题活动，我为课题规划了两个阶段：

第一阶段：花艺基本技艺学习阶段；

实施办法为开发“插花艺术”选修课程，以下是课程计划及实施方案。

第二阶段：创意设计活动实施阶段；

该阶段不一定和基本技艺培训阶段完全割裂，根据可能遇到的学校或其他大型活动机动进行。

第三阶段：活动总结反思阶段。

   与花艺课程的学生成长及评价档案结合进行。

8．2准备阶段

8.2.1教师学习准备阶段

我校的综合实践活动课程全部是由在职教师自主开发，教师根据自己的兴趣爱好开发学生喜欢的选修课程，也就是说课题研究的人员都是由对该门课程十分喜欢或感兴趣的人组成。

8.2.2学生学习准备阶段

要进行创意设计，先要学习一些花艺技术的基本功。

为此我设计了一些基本功课程：

1、插花艺术概念课

2、如何制作小桌花

3、花艺礼盒

4、手捧花基本制作技巧（一）（檫花泥型）

5、手捧花基本制作技巧（二）（手打螺旋型）

6、手提篮制作

7、会议桌花制作基本方法

8、抱抱桶制作方法

8．3创意制作实施阶段

在这一阶段，主要是引导学生进行创意物化。

为此我们专门设计了一些这样的课程，如：

1、乒乓菊创意花束

2、创意圣诞树

同时我们还结合学校的大型活动设计子课题让同学们大显身手。如：

1、为校庆设计制作花墙；

2、为学校学术年会献礼；

3、为班级文化活动出力。

8.3.1、活动子课题 《创意乒乓菊花束》

结合查阅资料、小组合作讨论和教师指导解决了三个问题：1、花束创意可以从哪些方面去设计。2、根据乒乓菊形状进行艺术想象制定花朵艺术加工方案，并为花束作品制定好创作主题。3、确定花艺制作工具及流程。在确定了操作方法后，我们开始制作，通过大家的努力，最终我们做出了属于我们自己的乒乓菊花束。来看看我们的作品吧。

注：（该内容作为 “ 创意物化 ” 的典型案例，在

2019 年四川省第 16 届初中教育教学改革发展研究共同体学术会议上进行了展示）

8.3.2活动子课题 《 “ 校庆献礼 ”—— 花墙的创意设计与制作 》

值双流中学实验学校15周年校庆之际，花艺组师生在太阳门制作了一面“纪念花墙”。花墙由师生共同设计。

通过讨论同学们选取的设计关键元素有：校徽、15、背景。

“15”的背景是“方形”，校徽是“圆形”。取“没有规矩，不成方圆”之意，体现本校办学理念之一“规范性”。因为是喜庆的日子，色调以暖色调为主。

花材有：粉紫色绣球、红玫瑰、黄玫瑰、刺文竹。

校庆时花墙成为了校友们的争相拍照的打卡地。通过这次创意活动，极大地增强了花艺班同学的学习信心。没有什么比自己的劳动成果得到别人的喜欢和追捧更能鼓励同学们啦！

8.3.3活动子课题三《学校学术年会献礼》

2019年12月19日双流中学实验学校举办第一次学术年会。在老师的倡导下，花艺班的同学们，想为年会献上自己的一份礼物。

他们分成了三个小组，设计制作了三件“作品”：

方案设计中：

创意物化中（分工协作）：

各小组作品：

8.3.4为班级活动创意作品

同学们还将在花艺课上学到的知识和技能应用到自己所在班的班级活动中，比如：为班级活动制作圣诞树、制作作品为班级文化做贡献等。

9．评价与反思

9.1过程性评价

每一次课后，教师都会给学生互评的时间和机会，教师也会对学生作品进行评价，如：

9.2学生成长档案（展示一个案例）

花艺班学生曾嘉怡成长档案

首先感谢学校提供了这门选修课，也非常感谢两位插花老师的辛苦付出与孜孜不倦的教导，在同学们的互帮互助、共同进步下，很快完成了本学期的插花选修学习。

学习插花过程要注意构图效果、主题表现、搭配颜色、插花技巧，最终才会有整体的美感效果。

选修插花，使我快乐。在此过程中，认识了鲜花的种类、花期、插花艺术的基本概念和理论、插花技能等。

在插花过程中，提供高了我们的审美观，让我们领悟了要热爱自然、学会欣赏生活中各种美好事物。

参加花艺班的学习让我感到愉快，不仅因为能欣赏到花儿的美丽，更让我创作的美丽来装点我的“世界”。

10．活动总结

在学校“课题研究课程化”的指导思想下，我们的“以插花艺术为载体，培养学生创意物化能力”课题研究以初见成效。学生们在创意活动中所表现出的创造力，往往让我们惊叹！作品其实并不是最重要的，最重要的是孩子们在活动过程中体验到了“创造”的价值，以及自信力、“创意物化”的能力、团队合作能力的提升！

当然我们的研究但还有很多不尽完美的地方，比如创意活动的开展量还不是很大，种植的花卉还不能满足创作的需求，在以后的研究中我们将进一步开发二者的结合点，也许那又是一番新的天地！