崔正淳工作室2020年度学员杨朝军教学设计 氯气的实验室制法和氯离子(Cl-)的检验
崔正淳工作室2020年度学员杨朝军教学设计
第四章二节 富集在海水中的元素—氯
第2课时 氯气的实验室制法和氯离子(Cl-)的检验
教学目标
1.
通过学生阅读教材,提问和思考了解Cl2的实验室制法的原理和实验装置,能利用实验装置制备氯气。
2.
通过实验、观察和思考,了解Cl-的检验方法,能利用试剂检验Cl-。
3.
通过科学视野的学习和氯气性质的类比推理分析,让学生了解卤素的物理性质和化学性质,能比较氯气、溴、碘单质的氧化性强弱。
评价目标
1.是否能说出Cl2的实验室制法的原理和实验装置,能利用实验装置制备氯气,能否应用与解题。
2.
是否能说出Cl-的检验方法,能利用试剂检验Cl-,能否应用与解题。
3.
是否能说出卤素的物理性质和化学性质,能比较氯气、溴、碘单质的氧化性强弱。
教学设计(教学过程)
活动元一、Cl2的实验室制法。
工业如何制氯气?
用电解饱和食盐水来制氯气,反应方程式为:
;
也可以用电解熔融氯化钠来制氯气,反应方程式为: 。
1.实验原理
写出二氧化锰和浓盐酸反应制氯气的反应的化学方程式: 。
思考1:实验室用二氧化锰制氯气。
(1)该反应的离子方程式为 。
(2)该反应的氧化剂为 ,Cl2为 产物,1 mol MnO2
参加反应转移的电子数为
。
(3)浓HCl表现性质 。
思考2 实验室制备氯气时,如果二氧化锰足量,浓盐酸能否反应完全?
2、发生装置
固+液(加热)型
有关仪器的名称:铁架台(带铁圈、铁夹)、
酒精灯、石棉网、烧瓶、双孔塞、分液漏斗、
玻璃导管。
组装时必须由下到上,从左到右。
3、净化装置(洗气瓶)
可能含有的杂质气体?如何除去?有没有先后次序,为什么?
4、收集装置
根据氯气的性质,可如何收集氯气?
(1)向上排空气法
(2)排饱和食盐水法 为何不用排水法?
5、尾气吸收
氯气有毒,会污染空气,故用饱和氢氧化钠溶液吸收。
步骤
1.按如图所示连接好装置
2.检查装置的气密性
3.加入药品,点燃酒精灯,一段时间后观察现象
4.实验结束后,拆下装置
思考
1.如何检验氯气是否收集满?
2.氯气有毒,实验室中制取氯气时应做哪些安全措施?
根据反应原理选择反应装置的总结
发生装置:固、液加热 分液漏斗、圆底烧瓶
净化装置:洗气瓶:HCl(饱和食盐水)、H2O(浓硫酸)
收集装置:向上排空气法(或排饱和食盐水法)。
尾气处理装置:用饱和氢氧化钠溶液吸收。
实验装置图
活动元二、氯离子(Cl-)的检验
1、学生实验86页实验4-6,观察现象,按要求填入必修1教材86页表格。
2、氯离子(Cl-)的检验
(1)原理是什么?
(2)试剂是什么?
(3)如何操作?
(4)有何现象?
(5)结论
问1、为什么要加稀硝酸?
2、类比溴离子、碘离子如何检验?
活动元三、卤素的物理性质和化学性质及用途
学生阅读了解教材86页科学视野—成盐元素(卤素)
1、卤素:包括F、Cl、Br、I。卤素单质均为双原子分子,常
用X2表示。
2、卤素的物理性质
物质
F2
Cl2
Br2
I2
颜色
淡黄绿色
黄绿色
红棕色
紫黑色
状态
气体
气体
液体
固体
水中颜色
黄绿色
橙色或黄色
黄色或褐色
CCl4中颜色
黄绿色
橙红色或红棕色
紫色或紫红色
Br2易挥发:保存时加水形成水封。
I2的特性:I2受热易升华;I2遇淀粉变蓝。
3、卤素的化学性质
(1)与H2反应:X2
+ H2 = 2HX
HX都极易溶于水。其水溶液称为氢卤酸。除氢氟酸是弱酸外,其余的氢卤酸均为强酸。
(2)卤素单质间的置换:教材P88 12题
Cl2 置换Br2: Cl2 + 2Br- = 2Cl- + Br2
Cl2 置换I2: Cl2 + 2I- = 2Cl- + I2
Br2 置换I2: Br2 + 2I- = 2Br- + I2
①卤素单质的氧化性顺序: F2>Cl2 >Br2 >I2
②常见离子还原性顺序:S2—>I—>Fe2+>Br—>Cl
常见离子氧化性顺序:Fe3+>Cu2+ >H+>Fe2+
已知:常见离子还原性顺序 S2—>I—>Fe2+>Br—>Cl—
讨论写出下列反应的离子方程式:
(1)向FeI2的溶液中通入少量Cl2:
向FeI2的溶液中通入足量Cl2:
(2)向FeBr2的溶液中通入少量Cl2:
向FeBr2的溶液中通入足量Cl2:
课后作业
教材87-88页1-14题
工作室介绍
<p> 一、工作室理念 </p> <p> 自学学习学生发展...