校本培训讲座付永婷——五角星课程

尊敬的同伴们：

大家上午好！我就我们班的德育精细化管理以《根植五角星课程，夯实四个一管理》为题与大家交流分享，敬请指正。大家知道什么是五角星课程吗？五角星课程是怎样实施，激发孩子们的积极性，让我们班级更有活力。让我们一起走进五角星课程。

胜利小学以传承“牧马育人”的核心文化，根据学校“千里马学生”的培养目标，根植德育“五角星”课程，夯实“四个一”管理（PPT呈现“四个一”）：精心谋划，搭好一个框架；精炼制度，突出一个公约；精选课程，构建一个序列；精准评价，体现一种个性。（PPT）

一、精心谋划，搭好一个框架

一是找准育人的“根”，二是搭好培育的架。（PPT）

胜利小学的育人目标，（PPT）就是要培养具有健康的身心、自信的形象、质疑的精神，独立的人格和合作的能力这五大潜质的学生。这不仅是胜利小学整体课程架构的指导思想，更是学校德育“五角星”课程的价值追求和根本依据，是我们班级找准育人之“根”。（PPT）

  搭好培育的“架”

基于育人目标，我们搭建了“五角星”德育课程框架，其核心是培养“全面发展的人”，五角星每一个角分别对应育人目标中的五个要素，即千里马学生“五大潜质”。在评价中，五角星五个角的长度，将呈现学生在各个要素上发展的强弱。（PPT）

二、精炼制度，突出一个公约

就国家宏观层面来看，小学生德育指导文件很多，我们结合校情、生情，在解读、吸纳、细化德育基本要求的基础上，个性化推出公约制度，（PPT）《公约》从“日常行为习惯”、“课程学习习惯”、“文明礼仪”、“安全管理”等方面，就学生必备的品行修养，细致入微地以“约定”的形式呈现。约定让我们的活动化繁为简，指向公约。让活动化难为易，紧扣操作，让我们化粗为细，利于践行。

三、精选课程，构建一个序列

我们的课程安排纵横结合：以年级为纵向，将育人目标中的五大潜质和“安全”一起做为年级主题；以学月为横向，将“文明礼仪”、“心理健康”、“环境保护”等设置为学月主题。在纵横两线交叉中精心选择相应课程内容，基本囊括了我校每学年大部分类型的常规德育活动。

课程体系操作性强，主要体现在：

1．以序列为抓手，分段实施

2．以梯度为抓手，分层推进

3．以主题为抓手，分项落实

这是我们班的交通体验课程，孩子们通过认识路面标线，认识交通标志，现场模拟体验等。在活动中掌握了正确的行走方法，知道了更多的交通知识。我们每天早上的上学路本身就是胜利小学的一道亮丽的风景线。

四、精准评价，体现一种个性

胜利小学德育“五角星”课程，配套了“千里马银行”评价机制，按“122”的思路运行：

1个中心，即以德育安全处为中心，发放《千里马银行存折》，发行、回收校园币：与各部门协商发行总量、发行项目，确立奖励机制，负责兑换奖励。

2种银行币，即班级币和学生个人币，班级币由学校各部门负责发放，班级币累积情况将是千里马示范班评选的重要依据。

学生个人币由所有老师负责发放。

2个方面，即德育、教学两方面，两个部门都要对“五角星”课程做出评价，并提供 “奖品+机会”的兑换方式。比如以个人币兑换“机会”，获得“小交警台”指挥员资格（一周时限）、课前三分钟展演机会、校园电视台节目主持人的机会以及走千里马红地毯举牌的机会……

我们的千里马银行特色评价，从两方面推进了德育精细化管理：（PPT）

1．突出精准，评价标准科学化

一是在班级评价方面，由德育安全处和教务处分别设立评价项目和班级币奖励标准，每个评价项目配套具体的细则要求，达到奖励等级则发放相应的班级币。

二是在个人评价方面，为配合个性化治班管理，促进学生自我管理水平提升，由各班级依据五大潜质分项制定评价标准，并公布上墙，对照执行。（PPT）

2．突显易懂，评价结果可视化

德育“五角星”课程配套的千里马银行评价可以实现可视化的结果反馈。我们以5.3班为例，肖同学学期获币分值是457，五角星五个角呈现长短不同，“独立”“自信”是其长板，而“与人合作”则是其短板。再次，我们还可以直观呈现获币结果相同的两个学生的发展差异：肖同学和叶同学分值都是457，但在“合作”和“健康”两个角上，呈现出较大差异。（PPT）

我们一起来看看我们班级的实施效果：人人都是德育工作者，体现更鲜明了；班主任德育工作开展起来更轻松了，人人争当千里马学生更积极了。

孩子们最喜欢的采摘节。体现了育人目标的合作，同学们观看香葱的生长过程，去采摘的同学用个人币兑换，人人得到劳动结果都很开心，用香葱做饭更好吃。还可以用个人币购买西红柿，辣椒，黄瓜，玉米等。每一次的收获都很开心。

野炊，孩子们会盼望很久很久，是我们用班级币兑换的，我们邀请家长们和孩子一起参加，多了一种亲子体验。我们的班级币还可以兑换电影观看，菜地使用权。

读书节活动让孩子们更自信。他们参加各种活动，赢取冲关币，用冲关币兑换自己喜欢的书籍。

机会在手中，孩子们用校园币兑换升旗手展示机会，兑换泰语课，兑换领取奖状的机会，兑换国旗下展示机会……

足球节也是学校的一道风景线，足球操展示，班级联赛。每学期的实践活动，你能看到孩子们灿烂的笑容。这些活动对应了育人目标中的五大要素，让每个孩子的五角星更大更耀眼。因为每个孩子越来越自信了。

5年级的时候，我们班级最难忘的是开展“实现我的愿望”，从活动开展到“自律花开”，我们如何让活动评价具有激励性、持续性和有效性？

我们以班级心愿拍卖会为手段，细化落实班级币评价机制。开学初，全班48个孩子每个人都在心愿卡上写下了自己的心愿，有的心愿是“饲养乌龟、仓鼠”；有的心愿是请全班同学“看电影”；有的心愿是周末和老师一起玩一天，有的心愿是“吃大餐”......并将心愿卡投放进班级心愿箱锁起来，每间隔一周从心愿箱中随机抽出5张心愿卡进行拍卖，全班学生都可以参与竞拍，在竞拍中由价高者拍得心愿（所以想要拍回自己的心愿就需要持续自律获得更多的班级币）。那学期，我们班级的心愿拍卖会已经进行到了第四场。心愿拍卖会上，孩子们都会拿出存折和“散钱”仔细清点，确保拍卖会上能够拍到自己心仪的心愿。

从班级心愿拍卖会实行开始，孩子们不管是在校还是回家，行为习惯都有了很大的改善，家长们频频向我反映孩子在家除了能够自觉完成学习任务以外，还能主动要求在班级微信群完成班级“老四样”打卡。量变必定引起质变，因为每个孩子的变化，我们的班级凝聚力逐渐增强。其实，奖励也变得开心，不在担心班级费用的开支，因为更多的是精神奖励。

满天的小星星，它们尽着自己的力量，把点点滴滴的光芒融汇在一起；虽然不如太阳那么辉煌，也不如月亮那样清澈，但它们梦幻般的光洒到了人间，把大地变成了一个奇异的世界，诱发着人们探索的欲望。那点点繁星像是撒在孩子们的心田中，萌发出小小的幼芽；那点点繁星好似点点春雨，滋润着心中梦想的幼芽，催它快快长大；那点点繁星像一盏盏微弱的灯，照亮我们前进的路。