2020年双流区段旭名班主任2020何茜论文

疫情当前，我们需要“认知升级”

                                    成都市双流区九江小学  何茜

记得读大学时，一部电影《2020》风靡全国，人们看了电影后都开始珍惜现在的一切，珍惜身边的人，珍惜还未曾表达的感情，都惶恐世界末日如果真的降临。当2020年刚开年时，一只巨大的“黑天鹅”——新冠病毒疫情。一时间，挑战，困境，需求和机遇纷纷一拥而至。

一场疫情会带来什么？答案可能有很多很多。

最初，一直在关注武汉的确诊数量，从100多例开始。哪怕后来几天就飙升至千例，但我一直相信这硕大的中国经历了2003年非典后，一定会有更多的经验来抵抗这场疫情。两个月的今天，从全国的一切举措和效果来看，确实如此。

这样一场影响社会各个环节，涉及多个学科知识的大事件中，对于学校来说其实蕴含着丰富的“教与学”机遇，太多鲜活的素材和案例，让我们在真实的生活中可以亲身经验跨学科的学习。正确的学习可以带来“认知升级”。

首先，在疫情危机中，如何寻找教育的契机，从疫情当中，孩子可以学什么？从认识病毒，到理解自然与生命。我们的孩子在学校的学习永远是基于社会功能，未来也是服务于社会发展，我们不能说未来是走进社会，因为我们的孩子应该一直是身在社会中的。借此疫情，正是教育的好契机，应该形成系统的适合该学龄儿童的课程体系，从如何帮助孩子从“脑的认知”升华到“心的感受”，同时通过多学科加入“手的实践”。这是挖掘学科融合的好方式和路径，这也是教育目的最具实效方式，不用担心孩子不会接受，不会担心教师不会配合，因为这场疫情的影响深入到社会的各个角落。

这是公民素养认知升级的最好契机。这场疫情期间，全社会，各网络平台出现了许多考验人们道德的案例。如果将这些案例一一整理分类，将是一笔巨大的教学资源库。疫情期间，面临生命的挑战，从上到下，有许多值得我们去挖掘的资源。在个人利益和公共利益面前，如何选择，如何引导孩子做出正确的选择。面临网络铺天盖地的信息，我们如何审视，如何躲开谣言，如何坚持自己的价值观，如何用自己的价值观去正确的处理信息，这都是孩子们应该掌握的技能。

在这次疫情期间，我们意识到预案措施更新和存储的重要性。人的学习和努力无非三个目标：一是解释问题，二是解决问题，三是预测问题。从人的认知实践过程来看，更多停留在第二阶段，解决问题，而对预测问题总是缺乏方法和主动性。既然2003年全国有这样一场影响范围广的疫情发生，国家各个层面就应该有相应的预案措施，对于学校也应该有更详细的预案，随着社会的发展，时间的推移，预案还应该不断的更新。这是一种无形的资源，我们应该有存储的意识。当事件再次发生时，不至于手足无措，也不至于还停留在探讨阶段。

未来世界需要持续学习和知识迭代，未来以来，我们是否让我们的孩子们做好了迎接一切未知的能力。