吴明渠工作室个人校内讲座《基于语文学习的几点要求》 蒲华蓉

作为老师，我们深知每个孩子都承载着家长殷切的希望和美好憧憬。作为语文教师，我们也一直在尽自己所能，让语文学习为各门学科的学习打下基础，为孩子的终生发展奠基。然而学习语文就像烧开水，不到100摄氏度是不会沸腾的，语文知识重在积累，更是一个量变到质变的过程，不是一两天能看出成绩的。所以，我们应该从此刻开始为质变做好准备。

“部编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏说，“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”隐含了未来高考语文改革的方向……那么，小学语文改革就有了方向……

考什么？

语文试题的构成

1.积累与运用（28分）

包括字词、成语运用、句子转换、文化常识、课外读物和古诗默写、国学经典

2.阅读（32分）

包括课内外现代文阅读、现代散文、说明文、课内文言文、古代诗词鉴赏等

3.综合运用（10分）

主要考查应用文写作和口语交际以及时事热点问题，平时要熟悉请假条、留言条、请柬、各种启示、通知、倡议书、调查报告、书信等应用文。

4.习作（30分）

首先字数要够，其次是书写工整，最后是文笔流畅，这样的习作是我们追求的。

《语文新课程标准》每个学段课外阅读量要求：

     1—2年级：不少于5万字

     3—4年级：不少于40万字

     5—6年级：不少于100万字

     最低标准：每本10万字，六年30本书的阅读量。

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

在我们年级，语文还存在这样一些问题：

1、基础知识掌握不牢固。

2、阅读理解欠缺，主要是产生“畏难”情绪。

3、作文由于缺乏素材积累，导致习作难。

4、学优生和学困生的发展很不平衡，还有很大一部分同学具有极大的上升空间。

5、很多同学对语文学习还不够重视，没有目标，竞争意识薄弱。

6、学习习惯差，学习方法不灵活。特别是未养成阅读的良好习惯。

 要有效地提升孩子的语文素养，使孩子的语文成绩提高，需要我们的共同努力。

课外阅读在语文教学方面，有一句老话：“三分课内，七分课外。”这不是说课内不重要，而是说要将课内学的一些方法在课外阅读中进行运用，真正成为自己的能力。课外阅读不仅可以提高学生的阅读理解水平，还能够丰富知识，现在的学习光靠课内的东西是远远不够的。课外阅读还能让学生学会做人，有时我们老师，家长说的一些道理，他们可能觉得有些烦，但在读书的过程中他却会受到潜移默化的影响。我们有的家长不要看到孩子看课外书就认为是在看闲书，就进行制止，而应该关注孩子在看什么书，如果是有益的书还要鼓励他看，还要给孩子多买一些好书。