吴明渠工作室个人获奖论文《为爱出发》双流区公兴小学陈娟

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金风送爽，麦田飘香。孩子们迎来了开学报名的第一天，我如期的来到了我们四年级三班的教室，准备迎接家长和我心爱的孩子们。就在报名工作紧张有绪的展开中，我迎来了一个特殊的孩子，在学习与生活的过程中，我对他的情况有了一些了解，对特殊孩子的教育也有了一些想法和做法：

一、个案基本情况：

姓名：晓晓（化名）。 性别：男。 年龄：12岁。 班级：四年级三班。

二、病情，问题行为概述：

1、先天患有自闭症，所谓自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。儿童孤独症常发生于2-5岁，尤其是3-4岁之间，这一阶段恰好是儿童语言、交往、获得生活技能的关键时期，发生孤独症会对他的一生产生不良后果。

2、在身体方面，孩子的身高150cm,体重35kg，分别高于同龄孩子2个指标。心、脾、肺、肾等方面一切正常，但孩子由于年龄的增大，伴有癫痫症发生，常伴有翻白眼，抽搐，口吐白沫的症状发生。

3、在精细动作方面，孩子的抓，拿，放等方面活动自如，并且能够在田字格里正确规范的书写生字。中午午饭时，能够有序的添饭盛菜。孩子还能够在圆圈要求的范围内图颜色。

4、在学习方面，缺乏自主性和安全感。在语文方面，一到三年级语文要求识字1500字，孩子能识字60字左右。在数学方面，孩子能做1到10以内的数学加减法20道题。孩子在上课时，精力能集中四到五分钟，但有些时候由于无法自控情绪而伴着尖叫，抱头，抓狂等行为发生。

5、在行为习惯方面，下课会不由自主的去翻别人的书包，会不停的叫没有来上课同学的名字，喜欢摸漂亮女生的头耳，会情绪失控而哭泣，并且会不停的在座位上写自己的口算本......

6、在社会交往方面，孩子会用拍打，捏，抓等方式和同学打招呼，在和父母逛超市的时候，会拿取自己最喜欢的东西一直不放手，看到妈妈的好朋友，会冲上去“亲吻”那个阿姨......

7、在心理素质方面，依赖性极强，孩子由于得了自闭症，内心非常空虚，缺乏安全感，无论是上课和下课都需要母亲的陪伴。而且孩子需要提前告知意外改变的事情，否则就会心理失调而发生意想不到的事情。

三、个案生活背景及家庭关系

父亲是一位农民，小学文化，右眼残疾，存在视力障碍，父亲是家里生活收入的顶梁柱。

母亲是一位朴实的农民，但是由于文化水平较低，并且受封建思想的侵蚀，导致孩子的父母亲没有受到良好的教育方式的指导，使得孩子治疗的时间延缓，造成了现在这样的局面。

由于父母亲还要照顾一岁多的女儿，父母无暇照顾这个孩子，导致孩子入学的年龄偏大，因此孩子的思维能力完全不能融入三年级孩子的学习。

虽然父母亲都很爱这个孩子，但是家庭没有正确的教育理念和没有的到科学的物理治疗，导致这个孩子在学习、行为习惯、社会交往、心理方面存在着明显的差异。

四、个案分析

1、幼年生活：据孩子的母亲介绍，孩子从出生到两岁，都是由孩子的奶奶照顾，由于奶奶的年龄偏大，每天只照顾好孩子的起居饮食，并且孩子的父母时常在外打工，没有时间发现孩子的异常。这样使得孩子在没有最佳时期得到治疗，导致了孩子现在这样的情况。

2、学校生活：由于孩子得了先天性自闭症，所以根本对自己的行为没有一点意识。上课时情绪失控时，爱尖叫，影响周围的同学。下课时，爱翻别人的东西，导致班上的一部分男生也爱翻别人的东西，并且孩子还会摸脸蛋圆润，皮肤白皙的女生的头耳，导致家长反映情况特别严重。同龄的孩子并不理解他这样的行为。

3、家庭生活：由于父母亲带了一个健康的女儿，所以把大部分的爱都给了这个女儿，导致了对这位孩子的疏忽。因此孩子心理产生了极为严重的空虚感，当感到孤独时，自己就会坐在角落里不停的写自己的口算本。

五、个案辅导策略

1、定期做好每月社区健康体检

在社区医院的帮助下，每月定期给孩子做一次免费的健康体检，并做好记录。这样随时可以了解孩子的身体状况。针对孩子的癫痫症，我在联系残联和学校的帮助下，送孩子去专科医院就诊，癫痫症状有所缓解。

2、做好家校沟通

由于孩子父母的文化程度较低，在接受新事物方面还有所欠缺。因此，我首先去了这个孩子的家，了解了孩子的基本情况，并且告诉了孩子的父母，他们不应该放弃这个孩子，要正视孩子的优点和缺点。孩子虽然得了自闭症，但是孩子在认识简单的生字和做10以内的加减法是很厉害的。而且孩子还能够自己穿衣服，有序的添饭盛饭。孩子的优势还有听指令方面。并鼓励孩子的父母可以适当的给予孩子简单的语数练习，而且可以给孩子放轻松的音乐来放松孩子的心情。孩子是需要关爱的，不要以农村的封建思想来放弃孩子，我们要进行心与心的沟通与交流，才能进一步的帮助孩子。

3、形成小伙伴互助模式

孩子都有一颗善良而纯洁的一颗心，所以他们都希望自己被同伴理解认同。针对这一情况我给孩子安排了互助小伙伴，小伙伴会提前告知他课表有所变动，会时刻提醒他上课要安静。同伴们还会和他一起写生字，做口算本等。当然，同伴们还会向他学习，学习他中午吃完饭主动送全班饭盒回食堂，学习他做口算本认真的态度......

    4、构成学校领导、资源老师、随读老师为一体的关爱链条

   我把我班这个孩子的情况报告了学校领导，他们非常重视这个孩子的情况。经学校校办公会商议，免去了孩子中午在学校就餐的费用，并积极开展和自闭症有关的主题班会课，让学校每一位老师都了解自闭症，并做好班上教育工作。而且每月定期开展随班就读教研工作，针对这类孩子展开讨论，并且做好辅导计划。资源老师每周开展一次康复训练，以孩子的精细动作，听指令，启发语言等方面进行重点培养。随班就读老师做好孩子学习、习惯、生活等方面的优劣势分析，做好相应的指导计划并做好记录。

5、融入社会实践活动

孩子的父母必须要走出孩子有残疾的事实，要带孩子多参加社区服务活动，让孩子学会在地上捡垃圾，并且要求他将垃圾丢进垃圾桶。和小伙伴们给年迈的老人擦汗，提水。在家要学会洗碗，摆放扫把等。逛超市时要时刻提醒他没有付钱的东西不能拿，看见妈妈的好朋友要用微笑等方式打招呼。

 六、辅导成果

1、学习上，孩子听到上课铃响，就能安静的坐在教室里，看着桌子上贴的“我要闭嘴”四个大字，孩子上课就能安静下来，现在一整节课孩子不会发出尖叫。我们要是有会议需要调课，都会提前给孩子说一声，孩子在上课的时候就不会情绪失控和抓狂了。能够很迅速的做出10以内的加减法了。

2、习惯上，孩子现在翻同学东西的次数少了，因为他最喜欢的小伙伴时刻提醒他要爱护别人的东西。孩子现在也很少摸漂亮女同学的头耳了。逛超市时不会随便拿东西，会自己洗碗，扫地了。

3、生活上，社区服务站的阿姨们都很喜欢这个好少年，说是一个爱劳动的好孩子。孩子现在能自己一个人上卫生间了，不需要人陪同了，能独立坐在教室里一个人吃饭了，别的小朋友摔倒了，会主动去把这位小朋友扶起来……

七、个案总结

孩子虽然有自闭症，不清楚自己的行为，但他的一举一动都牵动着我们的心。现在，这个孩子是我们班上不可缺少的一个。在大家的帮助下，通过三年的努力，孩子能有如此大的进步，让我们感到很高兴。

这个案例，深深的地触动了我的心，也给了我很大的启迪：作为一个德育工作者，首先要有一颗博爱的心，要用心去平等对待每一个学生，孩子! 你并不孤独，你还有我们，阳光下的你和大家并没有什么不同。我们只有用心才能唤醒那些尘封的爱，才能让花儿尽情的绽放，我们在爱的凝聚下是一样的，让我们手拉手共渡美好的明天。