吴明渠工作室个人获奖论文《如何在小学语文教学中使用“多媒体教学”》公兴小学陈娟

如何在小学语文教学中使用“多媒体教学”

成都市双流区公兴小学   陈娟

摘要：现阶段，政府倾斜了更多资金到电教环节，也让多媒体设备步入了万千小学中。在先进技术的支持下，不光让教学措施变得更加丰富，更推动着教学理念的推陈出新，让课堂构架得到了本质性的改善，教训进度也出现了立竿见影的进步。总的来看，多媒体仪器为教学事业做出了不可取代的贡献，已经彻底融入到如今的教学机制中。然而，老师们也不能过度依赖多媒体技术，忽视别的教学策略，否则也会埋下很大的弊病与隐患，给孩子们带来不好的影响。这就要求老师妥善把握分寸，灵活运用信息技术，以求斩获最为理想的教学成效。

关键词：多媒体教学；小学语文；教学

在小学语文教学中，通过使用多媒体教学手段，能够让语文教学和信息化形式向结合，能够给学生一种自主学习、亲身阅读的学习氛围以及操作性的平台。不但加强了学习效率，还能够改善学习过程，能够促使学生整体对于知识的学习性。

一、多媒体在小学语文教学中存在的问题

首先，教师在运用多媒体时，没有跟教学内容紧密结合起来，更没有根据教学需要来运用，因此，重点不突出，效果不明显，还大大分散了学生的注意力，使学生把更多的注意力用在了多媒体呈现的无关紧要的内容中，影响了课堂学习质量；其次，课件设计不精练，太过繁复、花哨，脱离了教学内容本身，浪费了大量宝贵的课堂时间，而化解抽象知识的目的却没有达到，没有顺序和节奏，让学生抓不住重点和课堂学习的知识点等。可见，好的教学设置、教学手段，还要结合教师教学水平、教学理念、教学态度，以及对先进教学设备应用技术的掌握。

二、多媒体在小学语文教学中的运用措施

（一）把抽象的知识形象化，激发学生的学习兴趣

在小学语文教学中有些知识学生是很难理解的，例如，诗歌和古诗的意境。学生无法理解这些内容，对诗歌的学习将会大打折扣。为了让学生对诗歌的学习达到理想的效果，使他们感受到诗歌的魅力，提高其审美情趣，教师就可以采用多媒体来辅助教学。比如，在给学生教学《黄河魂》时，学生心里就不禁会想，黄河魂，“魂”是什么东西？他们不理解“魂”这个核心字眼儿，那么就难以理解整首诗的意境。这个时候，教师可以利用多媒体视频，给学生观看奔腾的黄河，让学生看看壶口瀑布的飞流直下，感受黄河的雄伟壮阔；和学生一起听听《龙的传人》《我的中国心》；告诉学生黄河被誉为母亲河的故事等等。通过图文并茂、视听结合的讲述，既增强了学生对《黄河魂》这首诗歌意境和表达思想、情感的理解，激起了学生的爱国情怀，又能在画面和歌曲的引导下，让学生不知不觉融入到诗歌的意境中，感受激情澎湃的爱国热情，培养学生对语文学习的兴趣，进而促进学生的学习质量，促进课堂教学效率的提升。

（二）凸显学生的主体性，调动学生学习的积极性

多媒体在小学语文课堂教学中的运用，迎合了小学生好动、好玩，喜欢新颖的天性。教师在教学中合理运用多媒体进行引导，提高学生热情，使其参与其中，调动学生的主动性、积极性，并通过多媒体呈现方式的引导，与教师互动、交流，活跃课堂气氛，提高学习效率。比如，在学习《黄山奇石》这篇课文时，教师先给学生讲课文，让学生了解黄山诱人的自然美，再通过教师搜集、整理、设计的多媒体课件，让学生观看在黄山上立着的不同形状的奇石，深刻体会课文的中心思想，领略祖国的大好河山，深入理解课文，保证学习的质量，达到《黄山奇石》这篇课文的教学目标。

（三）课堂教学多元化，提高课堂效果

过去的小学语文课堂，没有太多的教学设备，教师的教学理念也比较落后。而当下，随着信息技术的发展、网络的普及以及教师教学理念的更新，学生也能通过多媒体看到壮丽的祖国河山，看到生机勃勃的花草树木，看到鸟在飞，河在流，看到云在飘，雨在下的真实场景。于是课堂一下子活了，充满了灵性、充满了趣味，使学生有身临其境之感。比如，在学杜牧的《江南春》时，如果没有多媒体，仅凭教师解说，学生如何能看到“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的生动景象。而运用多媒体制作精彩课件，教师就可以边讲诗边给学生播放诗中描写的景色，既增强了课堂教学效果，使教学内容、方式多元化，又激发了学生的学习兴趣，带学生走进了诗的意境，大大增强了学生对诗的理解，达到了预期的教学效果。

（四）运用多媒体引入丰富的课外教学资源，拓展小学语文课堂的信息容量

小学语文教学是一个信息传导过程，是通过一定的信息传递、交换、存储、处理而实现的，所以要想提高小学语文教学质量，就需要大容量、高效率的进行知识传导，使学生接触到更多的知识，以便积累知识，为语文学习奠定坚实基础[1]。为做到这一点，小学语文课堂内容不应局限于语文课本，要向课外延伸拓展，引入一些与语文课程相关的优质网络资源，开阔学生视野，发散学生思维。因此，笔者根据教学大纲和课程内容，运用多媒体技术引入大量与课程相关的网络资源，如视频、动画、图像、音乐、声音、文字等，以此丰富拓展课堂容量，让学生接触到课程以外的优质教学资源，更好的展开学习活动。

如，讲《秋天来了》时，这是一篇描述秋天景象的简短文章，语言精练、画面优美。秋天的景象是美妙的，充满诗情画意，仅用一百字不到的文章怎能描绘出秋景的全貌，需要丰富拓展课文内容。而且，小学一年级学生的阅读理解能力有限，还无法从短短的几十文字中领略到秋天景色的美好，需要更多的教学材料辅助学生去解读课文。对此，笔者通过多媒体技术引入了与秋景相关的视频画面，搭配轻音乐《金色的秋天》，制作了多媒体课件，丰富拓展课文信息容量。优美动听的音乐，配上湛蓝的天空、排着整齐队伍飞翔的大雁、欢快的风筝、挺拔的大树、金黄色的树叶……孩子们的积极性和想象力被充分的调动起来，他们谈笑着、想象着，进入了营造出来的多媒体课件营造出来的秋天景象之中，欢乐、高效的学习理解课文内容。

三、结语

当然，时代在发展，社会在进步，多媒体在小学语文教学中的运用，虽然已经发挥了极大的作用，利用其集声音、色彩、图画、视频于一体的强大功能，彻底刷新了课堂教学模式，但是在不断发展的信息技术和网络广泛运用的情况下，教师还可以在教学中不断探索，挖掘多媒体更多、更有效的教学作用，提高教学效率，推动小学语文的教学发展。

参考文献：

[1]吴书勤.浅谈现阶段小学语文教学中的问题与对策[J].中国校外教育，2019（05）：116+126.

[2]宋怀伟.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].学周刊，2017（23）：146-147.