双流县蒋建平名师工作室观课课例分析

双流县蒋建平名师工作室观课课例分析

                                            观察者 郭艳

 学校：双流县艺体中学        

时间：2015年5月20日 星期三

 学科：英语                  

授课教师：陈根菊

 课题：Music Born in America

 课型：Reading and Writing

教学内容：Reading and Writing

教学过程：

Step 1  复习（Revision）

Review different kinds of music with a game

（反思：本部分内容设计的音乐种类太多，耗时长。）

Step 2.  Lead in  

Ask students some questions to lead in

Do you like to listen to music while you are studying? If so ,what kind of music would you prefer? If not ,why?

（反思：引入部分不够简洁明了，感觉绕了大圈才进入主题。）

Step 3. Reading

Activity 1 Read the passage on P52 and answer the questions:

1) What is probably the best type of music to listen to while you are studying?

_____________________________________________________________

2) What effect did listening to music before a test have on some students?

_____________________________________________________________

3) Does music have the same effect on all students?

______________________________________________________________

(反思：教师引导学生阅读writing中的文章并回答问题。同学们都在参与，寻找答案。)

Activity2.  Extensive Reading about The Mozart Effect

（反思：教师设计的关于莫扎特的拓展阅读，虽然篇幅补偿但是相对高二的学生来说有难度。所以可以考虑重新选择一篇适合学生并能激起学生兴趣的阅读文章。）

Activity 3.  Video-watching

Watch a video and write down some key words you’ve heard in the video.

(反思：视频能帮助学生直观地了解理解内容，在让学生在观看的时候写下听到的关键词，学生能写下的很少，说明所选择的视频内容也有难度。)

Step 4. Writing

Activity 1 having a try

Listen to a piece of Mozart’s classical music while students are studying

（反思：学生听的这个classical music，可否激起学生的兴趣？学生真的喜欢听古典音乐吗？）

Activity 2  Discussion

1. Discuss in groups about the question:

Do you think this piece of music help you study? Why or why not?

( Tick out your choice and write down your reason )

Yes                                        No

Situations                                   Reasons

______________________________        _____________________________

______________________________        _____________________________

（反思：教师的目的是在前面的铺垫之后，展开讨论，并发表看法，学生说的时候让另一同学在黑板上写出来值得借鉴。但由于学生对莫扎特的音乐比较陌生，或者说根本没有产生兴趣，所以即便讨论后学生能输出的东西也很少，所以不能很好地表达出来。并且学生讨论后完全有可能有学生觉得音乐不仅对学习有利也有弊，为什么只会YES 或者 NO呢。）

Activity 3  Writing

Write a a785bplete passage with the title “Can classical music help you study?”

（反思：落实到输出写作任务上，让学生写出classical music是否对学习有帮助。由于前面的铺垫稍显欠缺，故学生的写作有困难。）

Activity 4 Pair-work

Exchange your article with your partner and beatify the article for your partner.

Activity 5 Presentation

Step 5 Summary & homework

（反思：学生写完后，可以先让学生互评、互改后展示不同层次的几个学生的作文修改，相互学习再修改。）

整节课的感悟及反思：

   整节课设计环节清晰、完整。教师教态自然，亲和力很强，同时也有很多地方值得我学习和借鉴。但前面所有步骤都是为最后学生的写作环节而做铺垫的，所以在输入部分设计的内容应该为学生的写提供条件。首先了解学生对什么样的音乐感兴趣，然后选择的阅读内容稍微再简单一点以及学生讨论的时候铺垫再深入一些，那么最后的写作部分学生才会更有信心地去写。