吴明渠工作室个人教学设计《ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ》四川大学西航港实验小学陈妩

教学目标：

1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。

2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。

3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。

4.认识“车、路、走、灯”四个生字。

教学重点：

后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：

后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。

教学准备：

部分声母、韵母卡片，生字卡片，多媒体课件。

教学课时：

2课时

一、复习旧知，导入新课。

1.同学们，你们还记得我们上节课认识的5个前鼻韵母好朋友吗？

（开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。）

2.上节课我们和5个前鼻韵母玩得很开心，今天啊，前鼻韵母知道同学们喜欢交朋友，他又给我们带了几个拼音小精灵，大家想不想认识他们呢？那就让我们到拼音王国里去看一看吧！

二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

师：看，拼音王国到了，让我们和拼音精灵一起去看一看吧！

1.走进情境图，进行说话练习。

（1）课件出示教材插图，问：你在图上都看到了什么？

（2）相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的4个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

（3）下面我想考考大家，看谁的眼睛观察得最仔细，这4个韵母有什么共同点呢？（都有nɡ）这就叫作后鼻韵母。

（4）示范读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

（5）自由练习，男女生读，分小组读。

（6）交流前鼻韵母（n）和后鼻韵母（nɡ）发音的不同：

①舌位不同。前鼻音，舌尖顶住上齿龈，不松动，后缩。后鼻音，舌头后部高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。

②口型不同。发前鼻音，上下门齿相对，口型微开，发后鼻音，上下门齿离得远一些，口形较开。

③音色不同。前鼻音较尖细清亮，后鼻音则浑厚响亮。

2.学习复韵母ɑnɡ。

下面我们先来认识第一个小精灵ɑnɡ，指导读音：看教师的口形变化，先发ɑ，再发nɡ。

（1）教师范读，学生练读。

（2）指名读、开火车读、小组比赛读。

（3）给ɑnɡ加上声调。出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读。

   ānɡ   ánɡ   ǎnɡ  ànɡ

（4）练习含有ɑnɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，学生自由练读，指读，齐读，教师正音纠正。

3.总结学习方法。先发前面单韵母的音，紧接着再读nɡ，中间不能断开。

4.进行小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。

（1）学习enɡ的发音。

天色渐渐暗了下来，宝宝睡觉了，妈妈也打开了台灯（台灯）。

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的？

②读好enɡ的发音。（先发e的音，紧接着发nɡ的音。）

（2）学习enɡ的四声。

引出游戏：拼音小精灵又要和大家玩游戏了，你们准备好了吗？游戏的名字是：“韵母标调我最棒”，生练习标调，然后课件出示。

   fēnɡ   rēnɡ   hénɡ   dēnɡ

学生尝试着拼读、指读、开火车读。

（3）教师正音，示范。

5.学习inɡ。

（1）刚才说到妈妈打开了台灯，挂在墙上的猫头鹰钟表也指向了晚上八点。这里藏着我们的两个拼音小精灵。（生答：inɡ   onɡ）

（2）读准inɡ的音。

①鹰（yīnɡ）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。（学生自己练习发音，同桌相互练习。）

④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

⑤出示含有inɡ的音节，小组同学互相读、指读、齐读。

6.学习onɡ。

读准onɡ的音。

（1）闹钟的“钟”的韵母是谁？

（2）读准onɡ的四声。

（3）学习含有onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。（学生练习读，同桌互相读，跟读。）   

   sònɡ   zhōnɡ   hǒnɡ  qiónɡ

7.学习整体认读音节。

（1）出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。

（2）学习yinɡ的四声。

①生自己标调，小组交流。

②课件出示四声。

   yīnɡ   ｙíｎɡ   yǐnɡ   yìnɡ

  ③学生练习读，同桌互相读。

三、指导书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

1.小朋友们，ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ我们已经会读了，现在我们把它们送到四线三格里吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（教师范写）

2.孩子描红，书写。

3.教师巡视，提醒孩子们注意写字姿势，反馈书写中存在的问题。