学员优秀教育教学案例（李琳琳）

欲无杂草，必须种上庄稼

四川省双流艺体中学  李琳琳

教育的过程中，常有这样的事情发生，连珠炮的“口诛”批得孩子“体无完肤”，换来的却是“变本加厉”，一次次的苦口婆心成为了那些屡教屡犯的孩子眼里厌烦的唠叨。于是我们常常会感到困惑与迷茫：为什么我们费劲九牛二虎之力教育学生，收效却甚微？也许在这个故事中可以找到答案：哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒上石灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说：“都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。” 一年后，弟子们来到约定的草地，没有见到哲学家，但是看到了满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。让学生少犯错或者不犯错误的最好方法，就是用正确的思想占领学生的思想空间，用有益的活动占据学生可能犯错的时间。

每周日，例行的修身班会课上，孩子们正踊跃的自由发言，或表扬身边做得好的孩子，或控诉身边种种不好的行为，其中王文豪三个字出现的尤其多，物理科代表说：“我要批评王文豪，上实验课时不认真，把实验器材拿来乱玩”。英语科代表说：“我要批评王文豪本周的英语背诵和默写任务完成的最慢”。劳动委员说：“我要批评王文豪随地吐痰”。安全委员说：“我要批评王文豪，课间在教室后面打闹”。的确，这个家伙整天感觉都不在状态，成天就知道玩闹，学习不认真，作业不踏实，课间瞎跑打闹，要背诵过关的学习任务不晓得要提醒他多少次，每次班会课上都会有批评他的声音，不知道被批评的他作何感想。我悄悄看了看他，他眉头紧紧的皱着，不时想辩驳两句。在班会课上我没有多做评价，但是课后，我想总是被批评被点名还是不好受，我想听听他的想法。于是在自习课时，我请他来办公室，与他谈话，他也认识到自己的错误，我就问他，那怎么弥补这些错误呢？他想了想说，今天班会课上，有同学说晚上放学同学们老是忘记搬起凳子，我就来负责在晚上放学后把凳子搬起来吧。但是凳子很多呀，我告诉他：“那你就来负责督促和提醒同学们搬凳子吧，不用你每一个凳子都去搬。”晚上放学了，我悄悄站在讲台上观察，他先是提醒全班同学搬起凳子，然后就留下来检查，有个别同学没有搬凳子，他就帮同学来搬。我们来看看他搬凳子的动作。不仅整理了书包，把桌面整理整洁，还把眼镜放到了眼镜盒里面。太仔细了吧。我站在讲台上偷偷录下了几段视频。在下次班会课上我拿给了班上的同学们看，好好的表扬了王文豪，特别表扬了他整理书桌的仔细劲儿。我看着他开心的笑了。从此以后他干起班级事务来更上心了，犯的错也少了。还经常被同学、老师表扬了。

教育是为成长的孩子“除草”的艺术，不能缺乏在孩子心灵种“庄稼”的智慧。教育也绝不是简单的灌输，更不是简单的禁止和一味地对学生说“不”。教育更不是画地为牢，紧固圈养。我们要做“牧羊人”，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上尽情享受美德的润泽，我们要做精心的“播种者”，让孩子的心灵沉浸在春风细雨中，让美好的品德在孩子心田的土地上逐渐成长，开花结果，馥郁芳香。