教学设计
有多少张贴画
棠湖小学 余琴
教学目标：
1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
-
能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
-
借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
教学重点： 找规律编制并记忆6的乘法口诀。
教学难点： 编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。
教学准备：课件、导学单、实物投影、口诀卡片、
教学过程：
一. 猜谜语，激趣引入．
师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一条谜语：大眼睛、宽嘴巴、身穿一件绿衣裳，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱。你们知道是谁吗？（青蛙）你们真聪明！青蛙带着他的画帖来到了我们的课堂上。师：今天我们一起学习新课《有多少张贴画》。（板书课题：有多少张贴画）。
师：瞧，你看到了什么？（课件出示一行青蛙图）
生：一排青蛙（6只青蛙）
二.探究新知．
1.数一数、填一填
师：一行有几只青蛙？（6只）也就是几个6？
生：1个6 （课件出示）
师：那2行呢？（2个6）也就是几只？（12只）3行呢？你能接着往下填吗？请你在导学单上填一填。
师：现在请你拿出红笔一起检查，对的打勾。仔细观察这个表格你有什么发现？
生：每多一行，就多6只……
师：哇！孩子们真会观察。
2.想一想，编一遍。
（1）.师：（夸张）咦!青蛙不见了，我们的老朋友点子图来了，你能根据点子图列出算式，并编出口诀吗？（能）请你快速完成导学单的第2题。
（2）等大部分完成后，出示活动要求：（课件出示，师读）明白了吗？开始。
（3）集体汇报
师：谁来说一说1行有几个？（课件出示圈1行）怎么列算式？（师贴1行点子）。生：1×6=6（写）或者是6×1=6 强调：表示1个6 口诀一六得六（贴）
师：两行有多少个点子？（师贴第二行）
师：2行是几个6？列乘法算式是什么？口诀是什么？（板贴乘法算式和口诀）
师: 3行呢？
师：4行是几个6，列乘法算式，口诀是什么？5行呢？6行呢？你知道他说的7个6在哪吗？请你上来指一指，……9行
（板贴） 4×6＝24 四六二十四
5×6＝30 五六三十
6×8＝48 六八四十八
6×9＝54 六九五十四
3.读口诀
师：通过你们自己的努力，同学们已经成功编制６的乘法口诀了．下面我们一起来读一读。齐读
4、找规律。
师：仔细观察并想一想口诀之间有什么关系？（同组说一说）抽生说。
生：每行增加6……（引导学生理解相邻口诀渐渐地联系，根据一句口诀推出相邻两句口诀。还可以利用两句已学的口诀组成新口诀）
师：比如老师忘记了6×6可以怎么办？
生：可以想6×5，在加6（师根据生的汇报圈算式5×6 +6，）
4.读一读、背一背
师：你们真的太厉害了，想到了这么多的办法帮助老师。那现在我们一起再来读一读口诀吧。这次男生读前半句，女生读后半句。1/2大组读，3/4大组读。
师：记住了吗？（会）拿我们一起来背一背
师：每句口诀中都有几？（6），这就是我们今天学习的——板书：6的乘法口诀）
师：说的太棒了，那老师要来考考你。抢答！（出示口诀卡片）
三、看一看，说一说，填一填。
师：你们太厉害了，我们的笑笑也想来看看大家，出示点子图，这里一行有几个？（6个）有几行？（7行）也就是7个6，列式为6×7，她要算6×7是多少？她是这样圈的（课件出示）你能看懂吗？
生：,他吧7个6分成了5个6和2个6，
师：你真会观察，7个6 还可以分成几个6和几个6呢？请你在导学单上圈一圈、写一写
巡视，选取不同的圈法。展示抽生汇报
师：谁看懂了他的方法？（他把7个6分成4个6和3个6），你是这样想的吗？（是）掌声送给他们。
四、巩固提升
师：孩子们真棒！不仅会自己圈一圈写一写把7个6转化成已学过的知识，还能读懂别人的想法。接下来你们敢接受老师的挑战？（能）智勇大冲关
第一关：课件出示：有多少张小报？（生口答）
第二关：填一填
工作室介绍
<p> 双流区“研培员冯之刚工作室”于2015年4月经双流教育局批准正...