胡佳英——论文——国家级——《守株待兔》奖状2张及文稿

大班故事活动：守株待兔

成都市双流区胜利幼儿园  胡佳英

设计意图：

《守株待兔》既是成语故事又是寓言故事，从捡兔子的喜悦到守株待兔的期翼到一无所获田地荒废的后悔，孩子们都能随着作品进入其中。而其中蕴含的寓意丰富而深刻，更是需要慢慢去体会感悟。大班幼儿自理能力和劳动能力明显提高，能将劳动与游戏分开对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能够初步理解一些劳动的社会意义。这也是我选“守株待兔”的原因之一。

《守株待兔》故事简短，情节不复杂，大班幼儿能够进行概述，人物特征明显，幼儿能够用对话、动作等理解讲述故事。其中“乐滋滋、白捡”等词语能让人深入的感受农人的心理状态。

活动目标：

1.通过多次听赏、提问、分组表演等方式，梳理并理解成语故事，感知不劳而获等寓意。

2.通过说一说、做一做，理解词语“窜、白捡、乐滋滋”，感受农人捡兔的心理。

活动准备：

物质准备：“折叠书”、故事角色图片、词卡等。

经验准备：有过分组讲述表演故事的经验。

活动过程：

一、出示词卡，引出故事。

师：你觉得故事里有谁？故事里还有谁，我们一起来听一听这是一个什么样的故事。

二、倾听故事，梳理大意。

师：这个故事里都有谁？还有什么？（出示农夫、兔子、树桩）大概讲了一个什么故事，谁来说一说？

理清故事大意：一个农夫捡到了一只撞死的兔子，于是每天都守在树桩前等兔子来撞死。

三、分段倾听，说一说、做一做深入理解故事。

1.前半段：农夫检兔子，理解词语“窜”。

师：农夫捡到的兔子是怎么死的？“窜”是什么样的？追问：它和普通的跑有什么不同？谁来做一做？

2.后半段（去掉结果）：守株待兔，理解词语“白捡”“喜滋滋”，感受农人的心理。

师：农人为什么守株待兔/守株待兔的目的是什么？他是怎么守的？

师：你觉得什么是“白捡”？

师：农人乐滋滋地走回家是什么样子的？农人捡到兔子时心理是怎么想的？他守株待兔的时候心理怎么想的？

师：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?

师:这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。

师：如果农夫一直这样等下去，一直守株待兔的结果怎样？追问：田里的庄稼会怎样?讲述结尾部分：日子一天-天过去.了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。现在农夫心理什么感觉？

四、完整欣赏，加深理解。

    师：你觉得农夫是一个什么样的人?如果你见到种田的农人，你会对他说什么？

（兔子撞死是偶然的，是不可能再发生的…不努力付出是不会成功的。）

五、借助“折叠书”图片线索，分组表演讲述故事

六、活动延伸

   “守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，小朋友回家可以向爸爸妈妈学-些成语故事，以后我们来讲给大家听。

活动反思：

本次活动运用了有层次的倾听法，第一遍听大意，第二遍分段听理解来龙去脉及感受寓意，第三遍完整听说自己的看法的方式让幼儿深入的理解故事。

   而一系列的问题鹰架，以情节的发展为主线，则启发了幼儿思考，初步感受到了“守株待兔”中深刻的寓意。

   其中分组讲述表演故事，让孩子们兴趣非常浓厚，再现文学作品的同时又能理解体验作品的内容。