胡佳英——论文——国家级 《春雨在色彩》奖状2张及文稿

中班散文：春雨的色彩

成都市双流区胜利幼儿园  胡佳英

设计意图

春季，是万物复苏的季节，通过感受散文《春雨的色彩》中绵绵的春雨，屋檐下唧唧喳喳的小鸟，万紫千红的大地，让幼儿充分地感受大自然的美, 激发幼儿热爱大自然的情感，丰富他们五彩的精神世界。

散文《春雨的色彩》以春雨的色彩为线索贯穿始终，语言优美且简洁，内容贴近生活，在小动物的对话中幼儿即能明白了春雨的色彩。而让不会说话的小鸟、春雨开口，本身就充满了童趣，充满了幼儿想象。散文中塑造的形象：小鸟、草地、花儿、春雨都是具体可感的，描写了声音、色彩。散文中的“境”所寄托的对春天对大自然的热爱之情很容易引起幼儿的共鸣。

活动目标

1.通过配乐、多媒体等方式欣赏散文，感受春天的色彩美，初步理解词语“万紫千红"。

2.了解春雨与万物生长的关系，感受散文中将春雨比作各种颜色的表现手法。

3.感受春雨给大地带来的变化，萌发热爱春天，关心大自然的美好情感。

活动准备

物质准备：课件视频《春雨的色彩》、自制ppt课件、散文中贴图、图谱卡片、背景音乐。

经验准备：对春景有基本的感受。

活动过程

一、谈话导入，引发幼儿欣赏的兴趣。（2分钟）

师：经历了一个寒冷的冬天，我们又迎来了温暖、美好的春天。你们觉得春天的雨是什么样子？它是什么声音的?春雨有没有颜色呢，它是什么颜色的？

幼儿自由讨论，教师引人活动。

师:春雨的颜色也是一群小鸟争论的有趣问题，我们来听听小鸟们是怎么说的。

二、欣赏理解散文

1.完整听赏（配乐）

师：你听到了什么？诗歌里小鸟们说了春雨是什么颜色吗？

根据幼儿回答情况出示颜色卡片。

师：为什么小鸟说春雨是无色/绿色/红色/黄色？春雨又是怎么说的？

2.再次听散文（配合PPT演示），初步理解散文

（1）师朗诵散文

（2）根据幼儿的回答出示相应的图片及符号。

师：谁说春雨是无色的?它是怎么知道的?

谁说春雨是xx颜色的?为什么呢?——春雨落到了哪里？什么东西又变颜色了呢?

小结:春雨是绿色的,春雨落到草地上，小草喝足了水，发芽了，草地就绿了。春雨淋在柳枝上，柳枝喝了雨水发芽了,柳枝绿了。春雨是红色的，春雨洒在桃树和杏树上，桃树杏树喝足了水，开花了。红红的桃花杏花真漂亮。春雨是黄色的，它落在油菜地里，油菜花黄了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。

师：春雨本来有没有颜色呢?最后春雨说了什么？为什么它能给大地带来万紫千红呢?

小结:春雨落下来,大地万物喝饱了雨水，都生长了,有的更绿，有的更黄，有的更红了。春雨给我们带来了一-个万紫千红的春天,这样的春天真美啊!

3.结合图谱尝试师/师幼朗诵，幼儿再次欣赏

师：请这一遍听完后说一说，你最喜欢散文中的哪一句？

4.幼儿自主欣赏理解散文

（1）看图谱听散文

（2）听配乐朗诵

（3）看视频听散文

（4）贴画“春雨的色彩”

三、到室外进一步感受春天的变化，为续编或创编做铺垫

师：春雨给大地带来了万紫千红，我们去“花果园”看看，春雨还有可能落在了哪里？什么东西又变了颜色呢？

活动反思

活动开始,通过谈话形式提升兴趣引出散文的同时，也让孩子们在讨论中将已有的关于春天的经验进行整理，感受春雨的特点。而通过运用配乐听赏、多媒体听赏、自主欣赏等多种听赏方式，一步一步深入引导幼儿思考春雨和颜色和花草之间的关系，让幼儿在听与朗诵中，自主地去寻找心中的最美。

其中运用了谈话法、演示法、图普法、讨论法、自主欣赏法等多种方式帮助幼儿感受理解记忆散文。最后运用身临其境法让幼儿到大自然中去真正的观察、感受、表达。整个活动体现了幼儿的主体地位，给予了幼儿自我欣赏散文的支撑，但由于内容太过饱满时间上稍微有点超时，需要进一步进行策略的调整。