吴明渠工作室个人获奖论文《小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探析》双流区龙池小学李姣

小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探析

李 姣

四川省成都市双流区龙池小学  邮编：610200

摘要：小学语文教学中，需要具备语文的素养的内在品质。本文对提升小学高年级语素养的教育作用深入剖析，指出培养语文素养在教育过程中的意义。

关键词：小学高年级； 语文素养；培养

小学高年级语文教师需要全面培育学生的语文素养为教育目标，充分地挖掘出学生的内在潜能，按照学生最迫切的需求和实际的发展来培养对学生的语文素养。

一、小学高年级语文素养培育中的影响因素

第一、升学压力导致的结果。当今我国小学的教育过程中，升学的压力导致了老师为了完成绩效成绩，让学生得到更加优秀的考试分数成为最终目标。老师在教授课程时，把考试成绩作为重点而忽略了小学语文课本里人文素质教养的内容[1]。使得教师在这样的教学过程中，阻碍了人文素养的培育工作。

第二、课本内容限制了语文素养的提升。在一成不变的教学内容的过程中，教育方式呆板，不能推陈出新，没有创新性，会大大影响语文素养的培养。

二、语文素养在教学过程中培养的意义

第一、有利于学生的全面身心发展。小学语文素养在人的发展和进步中起着至关重要的一步，在小学时期就夯实贯彻语文素养的教育将成为明智的举动，使学生终身的素质教养教育能够贯彻执行。

第二、语文素养的重点是语文体现的人文价值。当今时代竞争激烈，是多媒体与高科技迅猛发展的新兴时代，而语文的素养使得我们很大程度地拥有了归属感和幸福感。在小学语文教学过程中提高对语文素养的教育，是小学语文教育形式的重大创举。

三、小学语文素养中的体系构造

第一、突出以学生为中心。教育形式的重大改变，也能够完善小学高年级语文素养的基本措施[2]。老师要使学生感觉到课堂教学的过程中是围绕学生的思想来展开的，进而加剧学生在课堂学习过程中的创造性和主动性。

第二、培养整体的学生语文素养。语文是比较关键的沟通工具和文化载体。因此，老师在课堂教学时，更加着重学生的整体素养，不是限制于个别成绩拔尖的学生。老师要在全体的学生中进行教学，激发出学生的内在潜能和智谋。

第三、语文的素养与生活密切相关。在语文教学的过程中，应结合生活的教学形式，把学生带入到情境中去，密切地将现实生活和课文相关联，拓宽课文的局限性，扩宽学生的潜能与知识面，使学生在小学时期就养成认知生活的能力。

四、培养出语文的素养的方法与途径

第一、现代教育思想的灌输。由应试教育方式转化成着重人文教养的教育。老师在进行语文教育过程中要以着重人文教养为根本，充分发挥学生的内在潜能，使学生的全面素质发展成为最根本的动力，都能拥有健康的人格；通过以学生为根本，以全体学生作为教育对象，加强学生的主动学习性，让学生成长为我国社会的合格公民；以创造美好未来作为教学的最终目标，使学生成为有素质、有教养的未来希望。特别是高年级语文教学过程中，老师要能够学会提出一些发散性和趣味性浓厚的话题，指引学生去探讨与深究，以带入课文情景的方式，使学生领悟文章中任务的感情与心境，主动思考并解答，加深学生对课文的领悟。

第二、教学形式的多样性，培育语文知识学习能力。例如：在《观潮》的课堂教学中，教师可以搜集观潮的图片制成ppt，截取一段钱塘江在涨潮过程中的视频，在课堂上带领学生观赏，通过多媒体课件来观看这澎湃以及来势汹汹的钱塘江水时，学生会被大自然不可思议的力量所震撼到，进而能够充分的感受到文章中描述的气势磅礴。而重点是领悟语文知识，掌握语文基本的阅读、学习与写作的基本技能，在现代生活中渗透语文的交际能力。再如，在“匆匆”的课堂教学中，老师可以让学生自己认为不错的句子进行点评，将学生平均分成几个小组，在组内进行探讨和分析文章中的问题，让学生有充分的主观学习性，充分发挥学生的创新思维和学习能力，因此，不但能够教导学生学习正确的学习方式，提升学生的语文学习效率，全面提高学生的语文素养，为学生后期的学习道路打下良好的基础。

第三、拓宽学生的语文视野。语文教学应积极扩展语文学习运用的范围和知识面，着重于现代多媒体和科学技术的运用，让学生体验在新的教学方法和课程中交叉学习，能够开阔学习视野，提升学生的语文素养。例如，《轻叩诗歌的大门》教学中，老师给学生提前布置回家搜寻喜爱的诗歌预习任务，并能够讲解出自己喜欢的理由，课堂学习时让学生分成几个学习小组，在小组中各自交流和分享自己搜寻的诗歌，进行组内合作整理，然后老师将组内合作整理的结果投影到多媒体设备上，让其他的同学进行欣赏和点评，并作补充说明，老师同时给予补充和评价。

此外，当今小学生对游戏都有强烈的兴趣，在语文教学时，根据课文建立一个游戏的情境，有效的激发了学生的想象力同时拓宽学生的语文视野，比如，在《晏子使楚》的课堂教学中，老师可以还原课文情境让学生进行排演，在排演之前，明确游戏规则和游戏内容，并让学生进行分组，在组内进行角色分配并扮演，在学生表演的时能够充分的理解文中角色的思想感情，使学生充分体会文章中的角色感情，进而拓宽学生的语文视野范围。

总之，小学高年级语文课程教学中，只有积极应用科学的方法，重视学生的思想发展细节，才能更好地提升学生的语文素养，促进其语文能力的发展。

参考文献：

[1]马颖.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养①[J].科技资讯,2017, 5(6):171-172.

[2]姜洪波.语文教学中学生语文素养的培养探究[J].课外语文,2016，2(6):73-73.