吴明渠工作室个人教育教学案例《关于古诗词中家国情怀的思考》双流区龙池小学李姣

关于古诗词中家国情怀的思考

                            成都市双流区 龙池小学李姣

摘要：古诗词是中国文化的瑰宝，其中蕴涵着深厚的文化意境和文化内涵，值得我们深入学习，但是现阶段在语文教学过程中学生地对古诗词的理解仍然只停留在表面，对诗词进行简单地背诵、默写等，学生并不能体会到古诗词中蕴涵的意义与情怀。家国情怀历经千年流传下来，是中国民族前辈们代代相传的文化结晶。引导学生学习古诗词，其主要目的就是让学生感受到古人舍小家为大家的高尚情怀，也能感受到前辈们敢于为国家奉献的精神，一心报效国家的伟大胸怀。

关键词：语文；古诗词；家国情怀；思考

随着社会的不断更新与变化，学校这一片净土也受到了较深地影响，使学校的学生躁动不安，不能集中注意力参与到学习中来。面对学生出现的这些问题，教育应当及时挑起重任，及时探索出有效解决方案改善现状。此时，在语文教学时教师应当合理利用学科特点，在课堂中为学生创设轻松愉快的学习环境，将学生的注意力集中回课堂，使学生的学习生活回归平静。下文，笔者通过对古诗词中的家国情怀进行探索，让学生在语文学习中找到自己的精神家园。

一、欣赏古诗佳句，让学生感受清新之气

教师在进行古诗词教学时，不仅要教会学生赏析古诗佳句，还要教会学生聆听文字中人物的心声，切身感受到人物的家国情怀，使学生学习语文知识过程中吸收到清新之气。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，他不仅内容丰富涉及知识面还比较广泛，在思想艺术领域层面上同样具有较高的水平。[1]在引导学生学习《关雎》这节知识时，首先教师可带领学生共同探究，确定好学习主线来一同赏析这首诗歌。经过师生互动交流过后，以“美和情”这两个字为探索主线，使其融入赏析中来。这时有位同学说这首诗词中，用窈窕来体现女人的美，而淑字不仅写出了女子的文静美丽，还凸显了女子的善良，女子既美丽又善良这才是吸引君子好逑的主要因素。这个同学刚说完，另外一个同学说我认为参差荇菜，左右流之，这句诗词主要写出了境美人美。其中一个流字用的巧妙精致，使整篇文章既丰富又生动，不仅体现了少女在水边劳动的优美姿态，还表现了君子对少女的思慕爱意。这首诗词流传了两千余年而不衰，并对后世文学和爱情生活产生了深远的影响。其主要原因是因为它将情感的纯粹、率真表达得淋漓尽致，使全诗充分乐观积极向上的精神，并体现了纯真的爱情。而后，教师在带领学生闭上眼睛平稳心态，聆听配有音乐的关雎诗朗诵，一边在脑海想象诗中的人物美景等。使学生在美妙的音乐中获得体验感悟，教师在向学生讲解，追求美好纯真的爱情和追求美好的生活，这就是人们孜孜以求的，同时这也是诗人家国情怀的重要体现。

美的诗歌蕴含着丰富的人性美、意境美，在美的氛围中欣赏佳句，不仅可对学生情感体验方面进行提升，还能陶冶学生的情操。[2]

二、赏析人物情怀，让学生体悟博大之气

文章并不是一种无情物，当人们对文章中的人物赋予深厚的人文关怀后，就能使人物一同发展共同呼吸，来感受美好。[3]在古诗词教学中教师应当注重评析相关知识讲解，积极引导学生学习对诗人情怀的赏析，让学生在阅读学习过程中，领略到文章中蕴涵的博大之气。

在学习《茅屋为秋风所破歌》这首诗时，为了有效提高学生的积极性，并促进学生可以将注意力全部集中于课本中，对人物赋予的家国情怀进行赏析。教师首先可引导学生在课前进行预习，运用多方渠道资源来了解杜甫，掌握其诗词的创作背景。在安史之乱中，杜甫历经坎坷，经历了无数次的磨难，辗转反侧到了成都。在成都杜甫求助亲友，在成都浣溪沙附近盖了一座茅屋，有了自己的容身之处。但确因为八月的秋风卷走了杜甫草堂上的茅草，晚上却又下起了大雨，弄得屋漏床湿。在杜甫经历过诸多困难后，感慨万千写下了这首感人至深的诗词。

白居易曾说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”教师通过引导学生了解诗人的创作背景，知道了杜甫在面对如此困境的时候，并没有任何消极心理。还能设身处地替别人着想，进而写下了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等诗词，通过这首词表露了杜甫宁愿在茅草屋冻死，也愿意换取穷困百姓的温暖。杜甫这种先人后己的精神境界，激励和感人了无数的人。[4]而与白居易的《新制布裘》这首词中“安得万里裘，盖裹周四垠，稳暖皆如我，天下无寒人”。其主要是讲哪里有长达万里的大袍，把四方全都覆盖，无边无垠。个个都像我一样安稳温暖，天下再没有受寒挨冻的人。而与杜甫宁愿苦了自己也利于他人的精神有所不同，这属于一种博大家国情怀的体现。

在古诗词品读中，用诗人的家国情怀来构建学生的家国情怀，不仅可使学生多一份家国情怀，还能让学生少一份庸俗的想法与私利，是学生多一份崇高地理想与大气。促进学生家国情怀的养成，不仅可使学生看得更远，还积极促进学生为国家发展贡献力量。

三、品析人物视角，让学生吸收自信之气

教师在教学时可引导学生通过人物的不同视角来进行品味与分析，学生不仅会被世人高山仰止的品格所折服，还会深深被诗人那份坚守，那么自信而动容，进而促进学生燃气自信之气，坚定自己的人生信念与发展目标。

（一）品读诗人逆境中对信仰的坚守

李白是一位才华横溢，有较大理想抱负的一位诗人。在天宝初年他奉命入长安，本想做一番大事业来报效国家，但唐玄宗只让他供奉翰林，做自己的文学侍从。但确因得罪权贵不到三年时间就被唐玄宗赐金归山。在品读《行路难》这首诗词时，教师可引导学生先这首诗词的背景进行了解，并对其诗文内容进行分析。引导学生对“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗从诗人的视角进行品读分析。[5]诗人在逆境中是如何一直坚守这份信仰的，经过学生品读了解到，此时的诗人眼里根本看不到任何困难，面临着诗人的是一种考验，一种坚定的自信。教师通过引导学生运用这样赏析方法，可使学生深切感悟到李白在仕途中遭受的挫折。虽然李白在如此心情苦闷的时候，仍然保持着一份乐观积极的态度，并表现出远大的政治抱负和自信之气，这一份何等崇高的家国情怀啊！

（二）品读诗人顺境中的那份踌躇满志

  在带领学生品读《观沧海》这节知识时，教师可带领学生先领悟诗人那种敢于为国家统一作出巨大贡献的精神和坚定的自信心。在对观沧海这首诗进行评析是，教师首先可引导学生通过对字里行间，渗透出来的情和意进行体会与感悟。引导学生对文中：“日月之行，若出其中、星汉灿烂，若出其里”，[6]这四句诗进行品读分析。学生在品析中不仅可明白学生诗人描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮观景象的高远视角，还可以领略诗人那雄心壮志，如同大海在吞吐日月宇宙的气象尤为相似。在带领学生学习这节知识时，也可以使学生深深感受到诗文中赋予的家国情怀。

结束语：

总而言之，家国情怀是一个人对国家和人民所表现出来地深情大爱，是对期盼国家富强，人民生活幸福所表现的一种理想追求。同时，他也属于人们对国家发展目标及发展方向的一种认可，使人们同样感受到责任感、使命感等，这样也是一种深层次心理文化的重要体现方式。因此，在教育教学过程中，语文教师应当合理利用教学资源与技术，为学生创设适合的学习氛围及情境，将“家国情怀”教授给学生，让学生可与时代发展步伐相接轨，将之前不良的学习风气进行摒弃。在教授学生理解家国情怀的同时，还要让学生与祖国共同进步与发展，积极鼓励学生做一个敢于担当的人，勇于为国家做贡献，并做好主人翁的姿态，为祖国家园建设贡献力量。

参考文献：

[1]

崔翠翠.关于高中古诗词教学创新的思考[J].语文天地（高中版）,2018:57-58.

[2]

钟立明.关于实施大学生家国情怀教育的思考[J].赤子(上中旬),2017:127-129.

[3]

利振锋.浅析古诗词中的家国情怀[J].中学教学参考,2017

[4]

范文涛.浅析古诗词中的家国情怀

——以高考为例[J].新课程·下旬,2019:129.

[5]

易蓉.关于用现代声乐意识重新演绎中国古典诗词艺术歌曲的思考[J].课程教育研究,2019:126-127.

[6]

侯瑞静.关于初中语文古诗词教学问题的思考[J].中学课程辅导（教学研究）,2019:93.