吴明渠名师工作室 教育教学案例 迎春小学 余小燕

治疗“学习能力缺乏症”

——记疫情期间指导学生居家学习

                          双流区东升迎春小学  余小燕

一、微信求助，反思“病因”

2月17日后，鉴于疫情防控需要，国家宣布所有学校延迟开学。在“停课不停学，停课不停教”方针指导下，老师们开启十八线主播生涯，忙于线上教学及辅导，一段时间线上教学后，我收到了来自班级一位家长晚上九点的微信：“余老师，辛苦了，看到你的统计表了，最近孩子总是最后几个完成作业，我也是觉得太不好意思了，增大了您的工作量。我和他爸都上班了，她一个人在家，就不自觉了。我今天怕她又晚交，我早上7点半就叫她起床了，想让她早早完成，我们走了后还是不放心，我一直在关注小管家里的打卡情况，我和她爸今天一共给她打了15个电话，催作业。直到现在她的作业还没完成。真焦虑，都不知该怎么办？”

你也许会想，这个孩子可能是班上的学困生吧，完成作业如此困难。事实上，这个孩子是我的语文课代表，成绩优异，平时的正常学习也完全没有问题，为什么一开始网上学习，没有爸妈的督促，作业就无法完成了，还让爸妈如此焦虑了呢？

这次疫情，对于所有教师、家长和孩子来说，是教育方法新挑战，是一块家庭教育方法的试金石，是一场学习力和自律性的大考验。所以才会出现面对全新的学习方式，家长和孩子都很茫然的情形。

“知己知彼”方能“百战百胜”，要解决孩子线上自主学习上的问题，就要与家长和孩子积极沟通，了解他们的困难所在。于是我开始与相关家长和孩子电话和微信联系，搜集问题：不知如何在网络查看学习视频；不知道该怎么做笔记；孩子学习敷衍；因学习家庭大战……

静心思考，我们会发现，上述种种问题的病根在于孩子“学习能力的缺乏”。站在教师的角度反思：平时的教学，我们更多地是教给孩子们“知识”，“授人以鱼不如授人以渔”，生活处处是课堂，这次疫情不就是一本教给孩子“学习能力”最好的教材吗？恰如这场疫情显现出医疗防控的重要性一样，线上学习，也彰显了“自主学习力”的重要性。我该如何治疗这一个“学习能力缺乏症”呢？

二、多管齐下，对症下“药”

线上学习几乎也是一种全新的学习方式，与在学校的学习相比，线上学习具有以下几个不同点：第一，与教室相比，居家的学习环境更加舒适；第二，课程的学习时间由家长和学生自己安排；第三，群体约束效应消失；第四，学习内容可以回放。这些特点注定是一把双刃剑，为了引导学生和家长趋利避害地利用这种学习方式，我开始行动起来：

（一）分工协作，小视频指导。“凡事预则立不预则废”，在正式网上学习的前一天晚上，我联系了几个家长，根据自己家里现有的设备和资源录制进入网上学习方法的小视频。我负责录制使用电脑如何进入网上学习平台查看直播和回放的小视频，其他几个家长负责录制使用移动终端、联通终端、电信终端以及广电终端的电视查看直播和回放的小视频，然后我们将这些小视频投放进班级微信群，指导家长和学生根据自己家里设备的具体情况，查看小视频，掌握网上学习的方法。由于事先准备充足，3月9日，正式开启网上学习时，所有家长和孩子都轻松地找到了学习平台。

（二）整理方法，授人以渔。知道了学习平台，真正的线上学习才开始，如何提高在家的学习效率呢？我结合自己的经验，查找网上资料，根据班级的实际情况，整理出一篇居家学习方法的建议：

1.学习前，我们可以先做好充分的预习，把预习中遇到的问题进行梳理。首先尝试借助各种工具（如字典、网络等）自己解决问题；然后把无法解决的问题及时记录，听课时着重理解。

2.学习中，首先，认真倾听老师的讲解，对于自己课前预习无法理解的问题可以反复播放，加深理解；其次，对于重点知识或老师的拓展知识，要学会做笔记记录。

3.做笔记时，要学会有详有略，难理解的知识，可以按下暂停键，详细记录；容易理解的知识可简单记录一句话甚至几个字词。

4.课后，对于课中重难点知识，既可以反复观看回放，也可以学习老师推荐的微课小视频；自己学习中的疑问，也可打电话或微信请教相关老师，力争理解透彻。

建议投放后，通过班级小管家查看他们的作业，感受到一些孩子学会了如何预习和做笔记，学习的效率有所提升。后来，将此篇建议整理为文章，通过学校的公众号发出，以帮助居家学习的其他孩子。

（三）合理时间安排，制定课程表。在家的学习没有课表，没有铃声，学生不会合理安排自己学习和休息的时间，加之居家环境舒适，缺乏班级的群体约束效应，懒惰情绪滋生，难免出现学习拖延和敷衍的情况。针对这一情况，我建议家长们平心静气，与孩子商量，共同制定属于自己的课程表或者时间安排表，设定家庭奖惩制度，以此督促学生认真完成居家学习。对于个别典型问题的孩子，家长与我微信连线，共同参与表格的制定。

（四）学生主播，激发学习动力。居家学习缺乏同学间的互动交流，对于疑难知识，学生学得不够透彻，我又开始思考怎样让学生把知识学深、学透，此时，我想起有一种非常好的学习方法叫做“费曼学习法”，这种学习方法的核心就是：用自己的语言来记录或讲述你要学习的概念。这个方法，简单来说就是让学生来当老师，讲解学习重点。刚开始时，我便指定个别孩子当“主播”，录制讲解视频，投放班级群。实行两个星期后，开始有同学主动报名讲解了。虽然，这样的孩子不多，但已经有孩子参与来做，相信坚持下去，这些孩子一定学有所获。家长反应，参与讲解的孩子，对于讲解的知识点理解更透彻；同学的讲解视频，其他孩子们也看得更认真。

（五）多方评价，榜样激励。需要孩子保持学习的热情，还需要老师和家长及时到位的评价，让他明白自己什么地方做得对，正向强化，及时巩固正确做法。我会通过班级微信群、作业评价以及周末发小奖状的方法，及时鼓励学习上做得好的地方，努力发现身上的闪光点。例如：你今天的字写得工整又漂亮，一定很用心在写；某某今天的讲解语言简练，逻辑清晰，是不是准备了很久；你的背诵没有读错字，自己提前查字典了吧……

当我们正视他的努力时，学生就会珍惜这公正的评价。受到表扬的地方也会做得越来越好，其他同学也会受到影响，尤其是班级的公开表扬，常常有较好的反响。

三、去“病”抽丝，初见成效

居家学习近一个月了，家长和孩子们也由最初的抵触到慢慢地适应，无论是学习安排上，还是学习方法方面，都有了自己的成长，也许这些成长是缓慢的，它确实真实在发生着。

有家长主动分享了时间规划表，并分享说：有了规划表，孩子总体上会按照自己规划的时间完成学习。

   一些孩子和家长还积极分享了学习上的成果，主动请教，希望老师有所指导：

也许，这次疫情曾让我们手忙脚乱、惊慌失措，但它却让作为一线教师的我们反思：教师不仅要传授给学生知识，同时也要培养学生终身学习的能力，让他们在离开校园后，依然能够保持学习的能力。

俗话说：“病来如山倒，病去如抽丝。”在治疗学生“学习能力缺乏症”的道路注定艰难而漫长，而我们却可以尝试着从点滴做起。对于我而言，培养学生的自主学习能力，是愿景，也是动力……