诺曼底号遇难记教学实录

                                       《“诺曼底”号遇难记》课堂实录

                                                                                                         迎春小学   牟芮冉

师：这节课我们继续学习

生：齐读——“诺曼底”号遇难记

师：通过上节课的学习，我们知道“诺曼底”号被“玛丽号”，船身被剖开了一个大窟窿。顷刻间(出示课件)

生：齐读——海水哗哗往里灌。

师：“灌”可以换成哪些字？

生1：可以换成“涌”。

生2：可以换成“流”。

生3：可以换成“装”。

……

师：同学们和老师想的一样，现在我们把这些字带进去读一读。（出示课件）

师：你们觉得哪个字好，好在哪里？

生1：我觉得“涌”好，“涌”能体现出海水的汹涌湍急。

生2：我还是觉得“灌”好，“灌”能体现出海水的来势很猛，势不可挡。

师：带着你的理解读一读，读出海水的来势很猛。

师：现在让我们一起和这位同学读一读，读出海水的汹涌湍急、势不可挡。

师：撞船的一刹那间人们的表现怎样呢？请同学们打开书小声读11自然段，画出人们表现的句子。

生：默读勾画。

师：哪位同学来汇报一下你的学习成果。

生：一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。

师：文中哪个成语能概括人们的表现？

生：惊恐万状

师：人们有哪些惊恐的表现？

生：半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。

师：你还能想象出哪些惊恐的状况？

生1：蹲着痛苦

生2：大家为了逃命，互相推搡。

……

师：这么多惊恐的表现就是

生：惊恐万状。

师：让我们一起来读出人们的惊恐，读出场面的混乱。——全班齐读

师：转眼间轮船就会沉没，就在这一片混乱的时刻，人们听到一声吼喝。

生：齐读——全体安静，……必须把六十人救出去！

师：谁在吼喝？

生：哈尔威船长。

师：你从船长的吼喝声中读出了一位怎样的船长？

生1：一位有组织能力的船长。

生2：一位有爱心的船长。

生3：一位有责任心的船长。

师：你们是会读书的孩子，能把你们的体会带入读中吗？

师：教师引读：（1）就在船上一片混乱的时候，传来了一声清楚有力地吼喝……（××）（2）就在人们惊恐万状的时候，传来了一声果断地吼喝……（××）（3）就在大家为即将葬身鱼腹而失魂落魄的时候，传来了一声有效地吼喝……（××）——抽生评价（三名学生一起评价）——全班齐读。

师：（课件出示）哈尔威船长命令必须把六十人救出去！其实船上一共有（   ）人，但是（                ）。（生汇报）

师：此时，你觉得哈尔威船长是一位什么样的人？

生：舍己救人的船长。

师：你的评价很精准，老师奖励你把这个词写在黑板上。（生板书：舍己救人）

师：船长把生的希望留给了人们，人们也迫不及待地奔向生的希望。请同学们默读15自然段，找出描写人们表现的词语。

生：一窝蜂、你推我搡、疯了似的。

师：整个场面用一个词语来形容，就是乱得——（生）不可开交。

师：谁能读出这片混乱。其他的同学边听边想象这幅画面，你仿佛看到了什么？

师：把你们看到的画面给你的同桌说一说。

师：谁愿意给大家说一说。

生1：我仿佛看到了人们在船上你推我，我推你，一片混乱。

生2：我仿佛看到了妈妈抱着自己的孩子痛苦。

……

师：下面让我们亲眼目睹一下当时的混乱场面。（视频播放）

师：现在，用你们的读声来再现当时乱得不可开交的场面。——齐读

师：就在这乱得不可开交的时刻，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，下面请同学们自由读16-34自然段，用横线勾出船长的话，波浪线勾出船员的话。

生汇报对话的句子。

生：请两位学生分别汇报船长和船员的话。

师：这些句子有什么特点？

生：很短。

师：你能用文中的一个词语来告诉大家吗？

生：简短有力。

师：老师有个疑问，为什么这段话如此简短？

生：因为当时的时间很紧迫。

师：还有多少分钟？

生：20分钟。

师：20分钟指的是什么？

生：指乘客可以逃生的时间。

师：也就是说，20分钟后轮船就会沉没。

师：“够了”仅仅两个字，如果你是其中一位失魂落魄的乘客听了会怎样？

生：很高兴。

师：为什么高兴？

生：我们可以得救了。

师：简短两个字却稳定了人心。

师：就在这紧急关头，船长又下了两道命令。生读（课件出示）——“让每个人都下到小艇上去。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他”

师：(出示课件)“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他”。

师：多么有力的命令呀！哪个男子汉愿意读出这道命令。（指名读）

师：这是一道威严的命令，大家立时不出声了，没有一个人违抗他的命令，人们感到一个伟大的灵魂出现在了人们的上空。让我们用读声来感悟那伟大的灵魂。

课件出示：师生合作读（师当船长，生当船员——角色对换——抽生分角色读——评价——分组读）或（抽生分角色读——评价后再读——1、2组对3、4组）

师：此时，从这些对话中你体会到船长的哪些品质？

生1：镇定自若。

生2：临危不乱。

生3：坚毅果敢。

（请生板书）

师：正是因为船长威严的指挥，救援工作才进行得怎样？

生：井然有序。

师：二十分钟到了，船员和乘客都脱险了。

师：配乐朗读最后一段。

师：这段话中哪个词语最打动你的心灵？请同学们勾出来，并在下面写上你的体会。

生1：“纹丝不动”打动了我的心灵，从这个词语我体会到哈尔威船长的伟大。

生2：“雕像”打动了我的心灵，一般伟大的人才刻雕像，所以我从这个词语体会到哈尔威船长很伟大，令我敬仰。

生3：“阴惨惨”打动了我的心灵，我从中体会到人们当时非常的难过。

……

师：此时我们感到哈尔威船长是伟大的，令我们敬仰的。      

假如你就是船上的一名乘客，此时你已经脱离了危险，可你看着船长徐徐沉入大海，你想说……

假如你就是船员，你想说……

请把你们想对哈尔威船长说的话写下来。（配乐中写话）

生汇报。

生1：我想对哈尔威船长说——你令我们敬佩，我代表得救的60人对你道一声：“谢谢你，船长！”

生2：哈尔威船长虽然你牺牲了，但是你舍己救人的精神永远值得我们学习。

生3：哈尔威船长，我们多么希望你也和我们一样获救啊！

师：千言万语都难以表达我们心中的那份敬仰，那份感激，让我们一起在读书声中铭记那尊雕像。（配乐）

师引：所有的人都获救了，他们含泪回望着哈尔威船长——生接读;

   

几年过去了，60名获救的人，每当回忆起那惊心动魄的一幕，眼前都会浮现出哈尔威船长——生接读。

师：我相信在你们的心中也一样永远屹立着一尊黑色的雕像，那就是——哈尔威船长。在危急时刻你们也会像哈尔威船长一样——生齐读：舍己救人、镇定自若、临危不乱、坚毅果敢。