装满昆虫的口袋教学设计

                                             《装满昆虫的口袋》教学设计

                                                                                           双流县迎春小学  牟芮冉

一、教学目标：  

1．自学本课生字，听写“迷恋”，理解“小心翼翼、迷恋、欣赏”等词在文中的意思。

2．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第3-6自然段。

3．学习课文是怎样围绕中心词选择材料的，练习在阅读中抓住关键词语体会中心词的方法。

二、教学重、难点：

学习课文是怎样围绕中心词选择材料的，练习在阅读中抓住关键词语体会中心词的方法。

三、教学过程：

（一）图片导入

   1．（板书“昆虫”）同学们，奇妙的生物世界里有着许许多多的昆虫，你知道哪些呢？

2．同学们知道的昆虫真多，老师今天也带来了一些昆虫，请大家欣赏欣赏。

3．孩子们喜欢这些漂亮的小昆虫吗？有一个法国的小男孩和你们一样也很喜欢它们，今天咱们就去看看他的故事吧。（补充课题）

齐读课题开始今天的学习吧。

（二）预习检测

　　1．请同学们把书翻到93页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完请坐直示意我。

2．生字词都认识了吗？那我得考考你们，请几位孩子来读词语。

拿出本子，老师读词语，你们写，看谁写得又快又准确。请一位孩子上来写。

3．来看看你们写得怎么样？迷恋的恋是心字底的字，与心理活动有关，你们写对了吗？

你们觉得“迷恋”是什么意思呢？

（三）阅读第一件事，学习方法

1．课文中是谁迷恋什么呢？

2．课文写了两件事来体现法布尔对昆虫的迷恋。我们先去看看第一件事，请大家默读2、3自然段，尝试用一句话概括第一件事的内容。在开始之前，老师送大家一把金钥匙，你可以抓住“谁、在什么地方，做什么事”来概括内容。

3．第一件事写的是法布尔在花丛里寻找纺织娘。我们增加一点难度，请大家在这句话中提炼出一个能概括整件事的小标题吗？

这里老师也送给大家一个好方法，请你先去找找这句话中的动词？那法布尔寻找什么呢？

4．从法布尔寻找纺织娘这件事我们能感受到他对昆虫的迷恋，那么，在2、3自然段中，哪些词语可以体会到他对昆虫的迷恋呢？

（1） “三天前”、“现在”，这两个是表示什么的词语？这两个时间说明了什么？

（2）三天前就在寻找，现在还在找，可见法布尔对昆虫的迷恋，谁能读出他的迷恋？

（3）“终于”，终于说明了什么？在这三天里，法布尔为了寻找纺织娘，可能遇到了哪些困难呢？和小组的同学说一说吧。

（4）是呀，这三天里他可能被猛兽追，可能摔倒，甚至会失去方向，可他没有放弃，现在，他终于找到纺织娘了，他多么高兴啊，朝着妈妈喊道……

5．法布尔这样忘我地寻找纺织娘，正是因为法布尔对昆虫的迷恋。

   6．总结学法：

    （1）抓住了“谁  在什么地方  做什么事”概括一件事。

（2）抓住“动词+事物”提炼小标题。

（3）围绕法布尔对昆虫的迷恋找了关键词语去体会。

（4）围绕关键词读出自己的情感。

（四）阅读第二件事，运用方法

1.现在我想请孩子们用上这样的方法去自学第4-6自然段，完成小题单，相信你们一定可以活学活用。

如果你已经自学好了，请和小组的孩子交流一下。

   2.你们是怎样用一句话概括第二件事的？

3．你们提炼的关键词是什么呢？

4．看来你们已经学会提取关键信息概况内容啦，那你们找到了哪些能表现法布尔对昆虫迷恋的词语呢？

（1）“一动不动、静静地”为什么这些词语可以体会法布尔对昆虫的迷恋呢？请你将你找到的词语写到横线上。

   （2）法布尔可能是克服了哪些干扰情况，仍然一动不动的观察呢？

   （3）是啊，法布尔就是这样一个对生物世界充满好奇心的孩子。谁来读出他对昆虫的迷恋？

   （4）除了这两个词语，你们还找到了哪些词语体现他对昆虫的迷恋？

    “小心翼翼、宝贝”为什么它们可以体现法布尔的迷恋呢？你能读出他的小心翼翼吗？把你的答案写上去吧。

“欣赏”，欣赏换成“看”，你觉得哪个更好一点？这样一只甲虫，他却说欣赏，可见他对昆虫真的是非常迷恋。请你读出他的迷恋吧。

5．孩子们，读到这，你还觉得迷恋只是普通的喜欢吗？他喜欢到了什么程度？

6.总结学法。

    （1）抓住了“谁  在什么地方  做什么事”概括一件事。

（2）抓住“动词+事物”提炼小标题。

（3）围绕法布尔对昆虫的迷恋找了关键词语去体会。

（4）围绕关键词读出自己的情感。

7．这篇课文作者围绕迷恋写了几件事，第一件事是？第二件事是？这两件事能否删去一件呢？为什么？

（五）拓展延伸

1．法布尔对昆虫的迷恋，来自他从小就对大自然有着浓厚的兴趣，无论……（引读）。2.他喜欢昆虫已经到了痴迷的状态，即使是爸爸的训斥也没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经……（引读）法布尔将一生观察昆虫的发现写成了一部《昆虫记》，在他的笔下，松树金龟子是暑天暮色中的点缀，是镶在夏至天幕中的首饰。萤火虫是从明亮圆月上游离出来的光点。他描写昆虫即充满童趣又富有幽默感。 希望同学们下来后可以去找来看看。

   法布尔的所有发现，来源于他细心的观察，希望孩子们能够像他学习，认真观察自己感兴趣的事物，相信你们一定会有新奇的发现。

板书设计:          装满昆虫的口袋

找“纺织娘”     三天前、现在、终于

  迷恋                                                                  捉甲虫          一动不动  静静地   小心翼翼

欣赏 宝贝

教学反思：

教学是一门遗憾的艺术。正如笔者早先所说“预想很丰满，现场很骨感”，本课教学仍存在诸多不足之处。

1、由于借班上课，笔者为消除师生陌生之感，使学生进入轻松自然的学习状态，在课前游戏和课堂开始环节聊天调侃较多，以致整个教学过程前松后紧。笔者今后当努力学习把握课堂节奏，提高课堂调控能力，在保证学习效果的同时保障教学进度。

2 、在引导学生品味词句畅谈体会的个别环节，笔者囿于教学预设，对学生的回答抱有高期待，没能客观地面对差异，面向全体。今后教学预设应更开放些，让各个层次的学生都有机会展示自我，收获成功。