​新课程、新高考背景下选课走班制存在的问题及解决策略-----邓飞

新课程、新高考背景下选课走班制存在的问题及解决策略

四川省双流永安中学：邓飞      四川省双流中学：王保弟

摘要: 选课走班作为一种新型育人的模式，同时也是高考改革后高中学校改革的重点问题。但就现阶段实际应用情况来看，仍存有诸多不足，比如选课程设置不够恰当、教师资源匮乏等等。基于此，文章主要就新课程新高考背景下的选课走班制展开探究。

关键词: 高考改革; 选课走班;课程设置; 教师资源; 学习管理

引言：

2014，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式出台，标志着我国新一轮的教育改革拉开帷幕。至今的五年间，我国已全面实行了新高考改革。此种背景下，为顺应新课程、新高考的需求，选课走班制应运而生，其作为一种新型育人模式，具有许多教学优势，但在实际的应用阶段，同样表现出来了一系列困难以及挑战。文章首先就选课走班制相应的现实问题进行分析，并就如何就其完善提出了几点建议。

1、 选课走班制的现实问题

1.1、课程结构与数量有限

就课程结构而言，新高考同样带来了新的要求，针对选考科目以及学考科目分别有着不同的学习要求，前者体现的是“竞争”，而对于后者满足一定标准即可。学校应当按照课程标准以及考试大纲设计就相应的课程加以，从而恰当科学的安排学时与进度。对于学校而言，其应当促使必修课程与选修课程相互融合，从而构建出良好的课程体系，并且需要注重课程顶层设计，按照自身实际情况开发“特色课程”。

1.2、教师资源有限，评价难度增大

走班制要求校方开设足够多的课程以便于学生选择。但随着整量的增加，所需要的教师也就越来越多。针对教师自身的素质水平也有较高的要求，但就现阶段实际情况来看，我国基础教育阶段师资无论是在数量，亦或是质量与结构上均表现出来了严重的分布不均衡，从而使得难以满足学龄人口差异性的教育需求。除此之外，选课走班下学生可以就教师、所学科目、专业等进行自主选择，但考虑到学科分类多等问题，便会增加许多教学班，在教师压力得不到减轻的情况下便引发了“教不过来、管不过来”等问题。

1.3、学生管理难度增大

其一、走班推行后，教师就学生相应的日常管理愈加的复杂化。具体来看：教师要就班级每一位学生的学习选择以及水平情况加以个性化设计，由此，教师的备课、教研组活动等一系列日常工作均应当重新构架；其二、提高了学习管理难度。走班推行后，行政班以及教学班并存情况较为多见，“虽然在一起上课，却不同属于一个行政班”，由此便出现了集体观念弱化情况，因而针对其的集中管理更加困难。

2、 选课走班制的完善建议

2.1、强化课程设计的系统性

课程作为选课走班的一项基础内容，同时也是实现其的关键点所在。为促使学生更好的顺应新高考需求，就学校的课程建设加以相应的顶层设计是必然需求，应当按照学校育人目标、发展定位，还有自身形象与办学特色等实际情况加以统筹规划。创新课程体系，注重新型教育元素的引入，从而创设出具有时代性、丰富性的课程体系。

2.2、做好教师资源预估工作

具体来看，学校应当就教师资源加以相应的预判。不同校情的学校也应当选择与其相适应的模式以及对策。倘若是学生数量多，但学生素质差异较大的话，可选择基础加分层分类走班，主要指的是语、数、英三科依据学生具体的水平能力分层固定成行政班，而余下的几个科目按照考试类别创设相应的教学班，走班时间最好设定于高一下学期与高二上学期之间。倘若是学生数量少、素质也相对比较高的学校可选择全科走班，具体为在高一刚开学时就实行走班。

2.3、推行学生生涯教育

给予学生自由选择的权利，为新时期社会发展走向就人才培养的相应需求。新高考推行至今，学生于选课方面仍表现出来较多问题：其一、盲目性。主要体现在某些学生不知应当怎样选择自主学习科目，某些学生希望教师代选，甚至出现了盲目跟风情况；其二、功利性。将选科视作一种“竞争性赌博”。学生仅仅考虑哪些科目可以拿高分，却忽略了长远发展；其三、随意性。这也是学生对自己不负责任的一种表现，凭着自己直觉或对老师喜好一时激情选择，使得自己未来学习变得困难。基于此，就学生进行恰当的生涯教育就显得尤为重要，首先需要让他们意识到自己具备自由选择的权利，引导他们思考“我的优势”“我的兴趣”“职业期盼”“这个职业能够带给我什么，我需要为此做什么？”等等。可以定期生涯规划课程，促使学生在明确自我的同时认识社会，要敢于“走出去”，促使学生明确社会就职业的需求。

2.4、“互联网 + 教育”促进高考改革

科技的迅速发展正在逐渐地改变着教学形态，在选课走班问题上，考虑到选考科目组合多样化等多方面因素的限制，使得许多学校难以高效率的排出课表。此时，人工智能技术的引进便能够很好的解决这一问题，在全面评估学校资源、选科类别等一系列影响因素的前提下，从而为学生制定出有针对性的课表。现阶段，许多高中学校均已推行了先进且智能化的排课选课服务系统，基于此系统学生仅仅需要提交课程选择，系统就可以自动为学生生成其所对应的课表。

3、结语：

选课走班作为新课程、新高考背景下应运而生的一项育人模式，通过几年发展与沉淀已经取得了一定的成效，但同时也存在着诸多问题有待解决，这需要学校以及政府部门的共同努力，立足于实际，从育人理念出发从而促使选课走班能够更加高质量高效率的落到实处。

参考文献：

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[2]徐惠,黄帧.新高考改革背景下高中学校“选课走班”的实践探索[J].教师教育论坛,2018,31(02):71-73.

[3]陈红兵,马月好.选课走班制的本质与构建[J].中国教师,2016(23):53-57