9月简讯2：​《Mum bought new T-shirt for me》课例研讨

9月15日林蓉工作室在东升小学开展了以主题意义引领下的小学英语阅读教学的教学活动。工作室成员王丽、李秀美、邹彬、李佳蔚、夏瑞雪准时参加。首先来自双中附小的王丽给大家展示了一堂高质量的示范课，她上了五年级上册《Module 5 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.》赢得了大家一致好评。

接着导师林蓉以这节课为例，开展了以主题意义引领下的小学英语阅读教学的研讨活动。

什么是主题呢？是指意义提炼额的过程，属于概念性描述。这节课的活动主题是询问和陈述过去的行为，对他人表示关心。怎样建构才能建构主题课堂呢？提出了一下这些方法。

一．创设语境，基于学生已知引入主题活动。1.看照片，猜活动，这节课活动一中在购物商场里，妈妈拿着一条短裤，猜妈妈是否给Sam买了呢，大家都发挥想象，猜结果会是怎样？而且在活动二中也有体现，展示第一幅图，Sam和Amy拿着一件T恤在争，猜他们在说什么，大家猜的很棒，Sam说It's my T-shirt,Amy说It's not your T-shirt. It’s my T-shirt.并且来时启用第二条主线心情angry,然后Ms Smart 就来帮助他们解决，故事呈现自然，也呈现了另一个主题要学会关心他人，帮助他人解决问题。而且在第三幅图时，Sam和Amy发现自己弄错衣服了，又让同学们猜他们会说什么呢？非常自然地学到要有礼貌说I’m very sorry. 以及That’ all right.；2.联系学情，回答问题。

二．围绕主题意义，开展学习理解类活动，获取、梳理、整合语言知识。1.观看图片回答问题，这节课利用图片，设置了很好的问题链帮助学生理解文本，活动一设置了1.Who are they? 2.Where are they? 3.What does Ms Smart say? 4.Did Ms Smart buy the shorts? 5.What did Ms Smart buy? 活动二设置了1.How are they? 2.Guess: What do they say? 3.Who is a785bing? 4.What does Ms Smart say? 5.What does Amy say? 6.whose T-shirt is it? Where are the T-shirts?6.Did Ms Smart wash Lingling’s T-shirt?Why? 7.what’s in Lingling’s hand?；2.读课文，填表格；3.同伴分享；4.共同探讨；5.继续阅读课文答问,这节课在最后设置了开放性问题：Did you ever argue with your mum....? 大家开始分享自己的经历，最后老师进行了引导Family is always a family。

三．围绕主题意义，开展应用实践类。1.四人小组活动；2.全班展示，复述。这节课，这个活动是大家展示课文情境进行角色扮演展示课文情境，感情表演非常到位，愤怒的表情表现最好。

四．围绕主题意义，开展迁移创新活动。1.真实语境导入；这节课就是以上周星期六妈妈给王丽买了一双鞋为例引出课文主题：描述过去的行为，让学生也跟着陈述：_____  bought  a  new ____  for me last Sunday. 然后学生通过老师的引导，陈述了许多最近发生的事情。2.组内分享，学习了课文，以小组为单位进行角色扮演，大家纷纷投入到课文情境中去，感受语境有情感的表演；3.全班展示，在小组练习后，找出表现好的小组再现课文情境，有感情的表演，特别是第一组的同学生动的表现出那种愤怒的表情，两个人为了T恤争吵的场面；4.课后巩固写下你和家人或者同学朋友关于一件事不同的意见和你的解决方法。

名师工作室让我们站的更高，看的更远，思考的更深！这里有更专业的引领者，这里有乐于善思的好伙伴，只要不断的求索，不懈追求，总能在教学中遇见更美的自己！