​担当的激发和培训系列研讨之二

12月23日，下午两点三十分，双流区孙晓晖名班主任工作室的全体成员，在钉钉平台如期相会，展开线上分享研讨。本次会议的主题接上周“担当的激发和培训”，由六位工作室学员继续在五分钟内分享自己的相关实践心得，导师孙晓晖逐一点评。

天府六小的刘桂君老师结合自己班级小担当的设置和培训案例，从担当的主观能动性激发，权利与责任的确认，优秀小担当故事的分享以及奖励机制等不同角度分享了自己的思考。孙老师从内容和形式上都充分肯定了桂君老师的发言，并结合担当培训过程的跟进与担当履职过程中问题的针对性发现和解决为其他学员一一细剖桂君老师的操作之巧妙。

随后是天府六小的周密老师，分别从目标设定、时段选择和关键要点几个方面进行了分享，并侧重在言传身教、正面强化、做中学、做中悟等角度分享了自己的案例和思考。孙老师肯定了周密老师的思考和尝试，同时结合周密老师的分享课件，给出了让讲述逻辑更加严密、让案例分析更加具体的建议。

天府六小的张晓娟老师的分享则从自己的一条统计数据开始，她先对班上的担当履职等情况进行了调查和统计，并结合数据和实际案例，分享了自己的激发和培训的操作范式。孙老师十分欣赏这种统计为先的实事求是态度，精准把握到一年级小担当的特点，同时对案例中晓娟老师把握发言时机的洞察、对班上同学发言进行强调的及时放大、现场任命担当职务的及时赋权等操作进行了深度剖析。

天府六小的王丽娟老师则从激励的内外源动因和动力出发，探索了激励的原则性内容，并结合具体措施分享了担当激发和培养的案例。孙老师首先夸赞了丽娟老师在操作中及时进行梳理，并尝试将理论与实践相结合的研究者心态，同时帮助丽娟老师进一步明确了“激励”在班级管理的作用。高新区新源中学的刘钟元则从激发的定义、教师自身的成长以及激发的言语形式出发，探讨了激发的相关举措，并结合两个前后关联的案例，分享了“程序化”做事的策略和思路。孙老师十分认可刘老师在后半段分享的案例以及这种培养策略的探索，同时对刘老师的发言环节进行了现场重构，从而帮助刘老师厘清如何在有限时间里凸显出自己发言最核心的价值。

棠湖外国语学校的苏冬冬老师则从“榜样式”激发和“考验式”激发的激发策略、及时就事和同辈群体的培养原则以及同辈群体和每周每月的民主考核推荐等评价措施三大板块进行了自己的分享。孙老师高度肯定了苏老师此次分享，并结合苏老师发言的前因缘由，与各位学员分享了苏老师的成长故事，并从中梳理出一条非常具有普适性的成长路径。

在会议的最后，孙晓晖导师以“介入与评价”为主题，从教师的站位和任务、介入的时机和方式等层面，将案例与理论结合，用问题勾连举措，亲自示范了如何在五分钟的时间里将最有价值的信息深入浅出的表达。同时开启了修身班会课研讨的下一环节——“教师的介入与评价”