《数豆子》教学设计

学情分析：

本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内的数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中积累了较多100以内数的知识，学生对100以内的数具有一定的经验和能力。不少学生会认、读、写100以内的数。因此，在教学中让学生进一步体会100以内数的意义，能对100以内的数进行估计，体会数位、基数的意义。

教学目标：

1、经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

   2、进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。

3、进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。

教学重点：

1、会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2、体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。

教学难点：

1、100以内数的估计，发展学生数感。

2、理解计数单位“一”“十”和“百”之间的关系。

教学准备：

课件、豆子、计数器、小棒

教学过程：

一、     谈话导入，揭示课题

师：同学们看看老师给大家带来了什么？今天我们就一起来数豆子。（板书课题：数豆子）

二、     探究新知

1、数出10颗豆子

师：每组小朋友桌子上都有一盒豆子， 听清要求。

（1）师：请同桌合作一起数出10颗豆子，放在右边的盖子里。注意在数豆子的时候，同桌之间要互相谦让，不要让豆子掉在地上。（看哪组是第一名）（开始）

2、抓一抓，估一估，数一数。

（1）师：现在请左边的同学随意抓一把豆子，放在左边的盖子里。

（2）师：和刚才的10颗比一比，同桌互相说一说你估计有多少颗？ 把你估计的数写下来。

（3）师：你估计得准不准呢，请你们一起数一数吧。再把数的结果写下来。

（4）师：你刚才估计的有多少颗？数出来有多少颗呢？谁来说一说。

    （3个学生估计。）

（5）师：你怎么估计得这么准呢?你是怎么估计的呢？（现在请你把盒子轻轻地收在桌子里，比比谁的动作最快）（5m）

3、拨一拨，写一写，说一说

（1）师：请在计数器上拨出你数出的数，同桌互相看看你们拨的一样吗，不一样的请马上调整。拨好后用行动告诉老师。

生自由拨数，师巡视指导。

（2）师：老师有一个问题，从右起第一位是什么位呢？第二位呢？（从右起第一位是个位，第二位是十位。）

（3）师：谁来说说你拨的是几？你是怎么拨的？

生：我拨的是34，在十位上拨3个，个位上拨4个。

师：（教师相机贴出珠子）

（4）师：怎么写呢？

生：十位上是3个珠子，就在十位上对齐写3，个位上是2个珠子，就在个位上对齐写2（写数的时候要从左边起，把数位对齐）。

（5）师：这里的3在什么位上，表示什么呢？2呢？

生：3在十位上，表示3个十；2在个位上表示2个一。

师：你说的真好！那我们一起来说一说吧（3个十和2个一是32）

（6）师：谁来当当小老师说说你拨的是几，这个数里面有几个十和几个一？（4人）（生齐说）

（7）同桌互说。

师：你能像小老师一样，向你的同桌说一说你拨的是几，里面有几个十和几个一吗。

师：同桌合作得真好！现在请小朋友把计数器归0，放在右上角。

（8）特殊数的读写

①师：同学们都介绍了自己的数，老师心里也想了一个数，这个数比20多，比30少，个位和十位上的数字相同，猜猜它是几？

生：22

师：同意吗？恭喜你们答对了！谁能帮老师拨出22。（指名一人上台拨）其他小朋友在自己的计数器上拨出22，比比谁拨得又对又快。

师：22怎么写呢？

师：十位上是2，个位上也是2，那这两个2表示的意义一样吗？

生：不一样。

师：分别表示什么呢？

（左边的2在什么位上，表示的是什么？右边的2在什么位上，表示的是？）

生：左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。

（请一个小老师来教大家读一读）

②师：22真是一个特别的数，你还能举出像这样个位和十位数字相同的数吗？（33、44）（44里面有几个十和几个一；55是由几个十和几个一组成的）

4、100的认识

师：通过刚才的学习我们知道，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。真了不起！老师奖励你们玩一个小游戏。（我说你拨）

（1）师：我说38

生：我拨38

师：同桌互相看看你们拨的一样吗？

师：我说39

生：我拨39

师：你怎么拨的这么快？

师：如果39再添1个一是多少呢？请你拨出来。

指名回答，师：说说你是怎么想的？（生示范）

（2）师：游戏继续，我说97

生：我拨97

师：同桌互相看看你们拨的一样吗？

师：我说98

生：我拨98

师：我说99

生：我拨99

师：如果99再添1个一是多少呢？请你拨出来。你是怎么拨的？（在百位上拨一个珠子，从右起第几位是百位呢？）

师：那99添1个一怎么拨就变成100了呢？我们一起来看看。（那现在个位上有几个一？10个一就换成1个十。现在十位上有几个十呢？10个十就换成1个百，就在百位上拨一个珠子）

师：99添1个一怎么变成100？我们再来拨一拨，请你快速地拨出99. （请你把计数器归0放在右上角）

（3）认识百位

师：以前我们认识了个位和十位，今天又认识了百位。那从右起第一位是（个位），第二位是（十位），第三位是（百位）。100就在百位上拨一颗珠子。

师：100怎么写呢？（先在哪一位写几）百位上的一个珠子就在百位上写1；十位上一个也没有写0，个位一个也没有，写0。

师：刚才的（34和22）都是个位和十位上两个数字组成的，是两位数；那100是几位数呢？（三位数）百位上的1表示什么？（板书：1个百就是100）

师：那百位上是2呢?(200)现在呢?（300,400）

师：百位上是几就是几百.

三、巩固练习

师：今天通过数豆子，我们学习了100以内数的读、写（板书课题：100以内数的读、写）同学们真了不起！那老师考考你，比比谁最棒！

1、做一做，填一填。

师：这个数是几？（26）你想怎么表示它？选择你最喜欢的一个方法表示出26.

生汇报交流（3人）

师：那你会填吗？请你把第一题填完整(生填书上并汇报)

2、师：老师再考考你，请你填一填第2题

3、写数（注意数位要对齐）

师：写数时要注意什么呢？

生：注意把数位对齐，数数要仔细。

四、课堂小结，加深理解。

师：今天大家的表现都很棒！通过今天的学习我们知道了百位上的数表示几个百，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。我们还认识了100，请你下来找找生活中的100.

数豆子

32      3 个十和2个一

22      2个十和2个一

右起第三位是百位