双流区廖洪森名师工作室2020年度个人教育教学案例

教育案例——因材施教

双流中学实验学校 付攀

    众所周知，一个好老师的第一标准首先就是要管理好课堂。如果连课堂都无法掌控，那么教学便无从谈起，教好书更是无稽之谈。所以正如老教师告诫我们的那样：年轻老师最重要的就是要管理好课堂。通俗地讲就是要把学生镇住，特别是初一初二的孩子，树立自己的威信，以后上课才会轻松，就不用把大量时间放在组织课堂教学上。所以，课堂要严格严肃，要定很多规矩，要求每位学生都得遵守。听了以后受益匪浅，并且也那样做了，感觉效果不错，立竿见影，把课堂井然有序，没有任何学生敢在我的课堂上捣乱。为了增加自己的威信，我还随身携带一根教鞭。实施以后，我感觉课堂还不错，至少学生不敢和我唱反调，上课也特别顺利！

    俗话说得好:久走夜路要撞鬼！把学生管的太严，弦绷得太紧，可能会断掉！记得是一天下午第四节课，整堂课一如既往的好，纪律很好，学生也很乖，老师说什么就做什么！但就在我喊下课的时候，全班同学都站起来了，唯独一位同学却坐着一动不动，此时我感觉自己的权威被挑战了，我觉得他就是故意的，故意让我难堪，让我有点下不了台，于是我再也按耐不住自己的怒火啦，歇斯底里地对着哪位学生怒吼到:就是因为你，大家可能要再站一会儿，不能按时放学，按时吃完饭就因为你，所有人都给我站好，陪你一起受罚！本想通过这种方式让大家责怪他，以便让他下次规矩点儿安分点儿，可万万没想到的是，他理都没理我，突然站起来，当着大家的面儿，从我身边直接走出了教室……他就这样无情地把我和全班同学留在了教室里，这完全是意料之外的，没想到学生会来这一招，当时的我，蒙圈了，目光呆滞，不知所措，相当尴尬，完全下不了台，真想找个地缝钻进去，心里想:以后还怎么来管理这个班呢！初出茅庐的我，没有丝毫的心理准备和应对的经验。此时的教室，空气都凝固了，鸦雀无声，氛围相当紧张，不幸中的万幸是，当时人群中突然出来出来一个声音:老师，别管他，对其他老师也这样，见怪不怪了，您别生气！听的出来这是安慰的话，当时我终于反应过来，厚着脸皮就接上这句话说:好，懒得机会他，好下课休息！然后，我是第一个离开教室的，而且走得很快！心想赶快离开，太没面子啦！

    后来，与他班主任交流后，才了解这位学生家里条件好，将来肯定要出国留学的，也不会参加中考，学习可能不是他最主要的任务。我才知道，可能对于他要求应该是只要不影其他学生学习就行，所以对于他，没有必要那么苛刻。      

从那以后，再想起这个发生在我身边的真实的课堂故事，让我懂得了很多。这个经历终身难忘！从这件事中，第一，我学会了课堂管理绝对不能一概而论，而是要因班而异，有的班太过活跃，就应该严多笑少，有的班死气沉沉，管理时就应该笑多严少。第二，管理之前应该先多了解这个班的每个学生的实际情况，特别是老师经常关注的后进生，这样在管理时才能做到事半功倍，不至于，言语或者行为过激而让自己下不了台。毕竟有的学生，如果他信服你，你怎么教育他都没事儿。而有的学生，如果你没搞清楚他的性格脾气就盲目地教育甚至斥责他，可能他就会让你难堪，反正他觉得没所谓。

因此，管理课堂，也应懂得功夫在诗外！第三，管理课堂不仅仅靠吼，靠严厉，也需要彼此尊重，平等对话！当学生感觉到自己被尊重时，你教育他的话可能更容易被接受，正所谓亲其师而信其道。第四，课堂管理，应该多一些包容，有的学生是第一次犯这样的错误，不要马上就呵斥痛骂，给他一次机会，再给他讲道理，让他明白自己错在哪里，老师这次并没有责怪，下不为例！让学生知道老师放他一马就为了让他下次不要再犯同样的错误！

     这次经历让我受益匪浅，感触良多，以后的教育生涯中，应该做到四多：多尊重，多倾听，多理解，多反思，建立一种良性的师生互动关系。