《前后》教学案例

教材解读：

   前后是第五单元位置与顺序的第一节课，这部分价值在于初步发展学生的空间观念，初步体会到位置的相对性。前后作为空间直角坐标系的原型，为以后孩子学习“辨认方向”打好基础，也是学生在生活中辨认方向的基础。

学情分析：

   一年级的学生在日常生活中对前后已经有了一定的认识，有了基础的体验，但在具体的情境中想让每一个学生都准确的判断出前与后，是具有一定难度的，因为跟前后相关的知识较为抽象。

学习目标：

1、    

通过在具体情境中观察、思考、认识前后位置与顺序，体会前后的相对性。

2、    

能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。

3、    

通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

学习重点：能准确确定物体的前后位置与顺序，并能用自己的语言表达。

学习难点：能准确确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

学习准备：信封（装有四辆有编号的卡丁车图片） 教具（相应的动物的图片）

学习过程：

一、  

游戏导入

排队游戏

师：在上课之前，我要请四个坐得最直的小朋友来玩游戏！排排队。

师：我想考考你们！

师：XX的前面有谁，是几个人，XX的后面有谁，是几个人？

师：你们真棒！生活中我们把一个人面对的方向叫前面，背对的方向叫后面。（加手势）

师：今天！我们就来学习前后的有关知识！

师贴课题《前后》，师：请大家和我一起读一读！前后！前后！

二、  

激发兴趣，教授新课

1、    

认识新朋友

师：这节课，有两位新朋友来跟我们一起学习！辛巴狗和哈米兔！

师:这一天呀，辛巴狗和哈米兔去海边玩………（指黑板）

师：你愿意帮助他们寻得宝藏吗？

生：愿意！

2.森林运动会（赛跑比赛）

师：瞧！他们按照地图指示，来到了小桥边，一群小动物们正急急忙忙的赶路，它们去干什么呢？

师:哦？原来它们急着去参加森林运动会啊!

师：百米比赛要开始啦!看！都有哪些运动员呢？

生:小鹿、小兔、小乌龟、小松鼠、蜗牛。

师：在大公鸡裁判队指挥下，比赛开始啦！

师：现在，我要请一个小裁判员来评判一下比赛结果！谁跑在最前面，谁跑在最后面？

生：小鹿跑在最前面，小蜗牛跑在最后面。（生齐读一次）师贴

师：小鹿跑在最前面，小鹿是第几名？

生：第1

师：它的后面有谁呢？（加手势）

生：小松鼠、小兔、小乌龟、小蜗牛。

师：那你知道小兔跑第几?小乌龟跑第几？哪个小裁判上来数一数？（有序的数表扬）

师：我们一起来有顺序队数一数吧！小手拿出来！第1，第2，第3，第4，第5！小乌龟排第4，那从后数，乌龟排第几？

生：第2

师:那你知道小乌龟和小兔子，谁在谁的前面，谁在谁的后面呢？（师贴）

师：我们一起来读一读吧！（或者生教学生读！）

师:请你选择选择你喜欢第两只小动物，和同桌像这样说一说！

（生生交流，交流完请两位学生来说一说）

师：你们真棒!我还有个问题想考考你们？你们有信心吗?小兔在谁单位前面，在谁的后面？哪个能干的孩子来帮老师贴一贴！

师：他是正确的吗？请你带着大家读一读！

师：老师有个疑问?都是小兔，为什么一会在前，一会在后呢？

生：因为比较的对象不一样，位置也就不一样！

师可以灵活机动加活动！

师：（点一个小朋友，让他前面后面的一个人都站起来）问：他在谁的前面，在谁的后面。

师：请一位小朋友再来说一说他在谁的前面，在谁的后面？

3.卡丁车比赛

师：激烈的百米跑结束啦！精彩的卡丁车比赛开始啦！名单就在我的手中，我可不会直接告诉你结果，聪明的小裁判能根据提示摆出比赛结果吗？

师：请你拿出信封里的卡丁车，我请一个速度最快的的裁判上讲台来摆一摆！

（一条一条放信息，一个一个摆）

师：他摆对了吗？请不一样的小朋友赶快调整?

师：其实，卡丁车比赛里也有前后的知识，你学会了吗?

生：学会啦！

师：同桌说一说：1号车排第几？4号车在几号车的后面，在几号车的前面？

（请一生上台分享）

师:请快速，安静的把卡丁车送回信封。

三、练习深华

4.藏宝地图

师：精彩的卡丁车比赛也结束了，他们又踏上了寻宝之旅！从藏宝图上看！你能看出它们现在到哪了吗？

师：我们先来认识一下藏宝图上的字吧！

生：果园

师：你是怎么看出来的？

生：红色圆点，和生活中的公交站台一样。

师：那你们知道下一站它们要去那里吗？为什么？

生：小木屋，因为有一个箭头，箭头的方向就是它们要去的地方！（运用教育机智，灵活把控时间）

师：我们要去城堡，还有几站？

生：3站。（灵活设计，拿出小手一起数）

5.城堡

师：走过小木屋，经过滑雪场，经历千辛万苦，它们终于来到了城堡，怎样才能打开城堡的大门呢？

生：需要钥匙！

师：这时，天空中出现4位小精灵，钥匙就藏在其中一位精灵的身上，你能帮它们找到钥匙吗？小精灵给了我们一些信息，我们一起来看看吧！

师：钥匙在1号精灵的后面！可能是？

生：可能是2、3、4。（要求生说完整。）

师：所以1号精灵被排除了！（比个叉叉的手势）

师：钥匙在4号精灵的前面，可能是？

生：可能是2号，3号。

师:所以4号精灵被排除了！（比个叉叉的手势）说明钥匙在1号精灵的后面，在4号精灵的前面。

师：但是不在3号精灵的口袋里。

生：2号！

师：恭喜你们！城堡的大门为你们打开啦！

6．排队问题

（宝箱的守护者）

师：你能解决最后一个问题，然后打开宝箱吗？

师：一群人在儿童乐园售票处排队，淘气也在里面，淘气说：“我的前面有？人，后面有？人，请问这一队一共有多少人？”

师：拿出作业本，用你喜欢的方式验证你的想法！

师：开启宝箱！同学们，送你们一本智慧书，智慧是无价的，希望小朋友们都能通过学习，获得这份宝藏！

四、总结

师:这节课，你有什么收获？

五、板书设计

前后

（    ）跑在最前面，（    ）跑在最后面。

（    ）在（    ）的前面，（    ）在（    ）的后面。

（    ）在（    ）的前面，在（    ）的后面。

六、教学反思

      本节课做的好的地方：用寻宝故事讲所有知识点和练习进行串联，充分调动了孩子的兴趣，语言亲切，评价语丰富，知识联系了生活实际。

做的不足的地方：练习之前的节奏太快，教师需要再次锻炼时间的把控能力，需锻炼学生的纠错能力和提问能力。