双流区名教师廖洪森工作室教学案例——游燕

第七课 亲情之爱 第3课时　让家更美好 课堂目标： 1. 通过图片的今昔对比、分析、归纳，了解现代家庭在结构、规模、沟通方式上的变化；  2.通过与家人一起制作“家庭美德卡”，挖掘家庭的美德故事，认识到家庭美德建设的重要性，自觉做一个传承家庭美德的好少年； 3.通过六人小组合作讨论，围绕家庭中常见的冲突，思考解决冲突的方法，从而认识到建立和谐家庭关系、营造良好家庭氛围的重要性，认同家和万事兴的家庭文化观念；【理性精神】   4.通过书写“我为家庭做2至3件事”，增强构建和谐家庭的责任意识，培养家庭主人翁的意识，树立共建共享家庭美德的意识  教学过程 一、导入新课 方式一：播放歌曲《家和万事兴》 探讨交流：现代家庭有哪些特点？你的家庭呢？为什么说“家和”才能“万事兴”？ 方式二：晒晒你的全家福照片 课前让学生与家人一起选择或拍摄全家福发送给教师制作成课件，让学生提前关注自己的“家”；导课时播放全家福，让学生聚焦欣赏。 （设计意图：将学生的个体生活经验作为学习起点，情感上更加贴近于学学生，更容易引起共鸣，营造了良好的课堂氛围）    师过度：每一张全家福都代表着一个家庭。随着社会的进步和时代的变迁，我们的家庭正在不断地发展与变化，逐渐向现代家庭过渡。 那么，与传统家庭相比，现代家庭有哪些特点呢？如何才能适应时代的发展，才让家更美好呢？这节课，我们一起探寻让家更美好的密码。  二、现代家庭面面观 方式一：调查与交流 （1）学生结合自身实际，独立完成《家庭调查表》 （2）学生分享自己的家庭调查结果。 教师归纳：（1）新的生活方式形成；（2）通信方式越来越快捷方便；（3）生活方式越来越科学；（4）越来越重视对子女的教育；（5）注重身体健康的同时更加重视心理健康；（6）家庭变得越来越小；（7）随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化；（8）家庭氛围越来越平等、民主等等。 方式二： 1.家庭结构的变化 学生活动：对比今昔知变化  刚才我们一起欣赏了部分同学的全家福，其实老师这里还有一张“特别”的全家福。  PPT出示：第一张反映主干家庭结构的学生全家福      第一张“全家福”取材于学生自己的家庭。 掌声请出主人公来介绍一下你的家庭成员。     师：像这样由父母与未婚子女两代人构成的就是现代家庭中典型的核心家庭。 现在，让时光倒流，把目光聚焦在20世纪90年代的一张全家福。  PPT出示：第二张反映核心家庭结构的全家福。 师：这张跟刚才那张有怎样的不同？ 多了谁?  师： 我们把这种由祖父母（外祖父母）、父母及第三代组成的家庭称为主干家庭。  目光再一次聚焦到过去，20世纪60年代。  PPT出示：第三张反映过去的大家庭的全家福  交流探讨：这张全家福又有什么不同？ 师：这种由三代或三代以上直系、旁系亲属构成的家庭就是过去的大家庭。  小结：通过刚才三张全家福的对比，你能得出什么样的结论呢？ 现代家庭规模越来越小，趋向小型化，结构越来越单一；现在一般是核心家庭和主干家庭。 （通过选取不同时期典型的家庭结构即核心家庭、主干家庭和过去的大家庭，逐一辨识家庭成员，让学生直观感受家庭结构随着时代的变迁而不断演化。）   2.生活方式的变化   PPT出示：第二组照片  交流探讨：家庭的哪些方面发生了变化呢？   3.生活内容的变化  （课前布置学生拍摄反映现代家庭生活内容变化的生活场景，制作成课件中的场景 ） 师：除了在家庭结构、规模上发生变化。现代家庭在生活的内容上又有什么变化？  结合图片场景，连一连：  学生观察图片场景，说明图片反映的内容并进行对应连线    现代家庭在生活方式或生活内容上的特征。 A.关注时政，经常收看新闻  B.更注重健康的生活方式 B.氛围更民主和谐，长辈受到尊敬爱戴，子女能自由发表意见  D.主动参与社会生活   E.学习型家庭 F.注重子女的教育       （   通过课前收集部分学生家庭中的反映现代家庭生活内的场景，制作成课前中的场景图，引发兴趣，更容易使学生聚焦，取材贴近于学生生活。     问题设计细化，先认出每张全家福中的成员，再判断家庭结构类型，最后通过三张照片的对比得出结论，由具体到抽象，符合学生的认知规律。 基于本班大部分学生对现代家庭生活的内容感知较弱，本环节采用连线的方式，降低难度。另外通过本环节的学习感知，让学生初步感受家庭成员有共同的成长动机和行动是现代家庭的共同特征。以此为下一环节做好铺垫。） 小结过渡：尽管现代家庭在结构、规模、生活方式以及生活的内容上不断地变化和发展，但有一点是始终不变的! 那就是“家和万事兴”、“尊老爱幼”等中华民族传统的美德家风不变。  三、和谐家庭我出力 方式一： 1.制作、传递与分享“家庭美德快递卡” 活动步骤： （1）制作“家庭美德快递卡”。分小组讨论、设计、制作一张个性化的“家庭美德快递卡”。其内容包括： ◆你认为与家人相处最重要的一种品德。 ◆一个关于这种品德的家庭小故事。 ◆这个故事给自己的启示。 ◆小组成员签名。 （2）传递“家庭美德快递卡”。小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学，传递美德。 （3）小组成员分享、总结。小组成员分享制作、传递“家庭美德快递卡”的收获和感受。 （通过课前布置与家人一同制作“家庭美德卡”，寻找家庭的美德，并通过家庭美德小故事谈启示，培养家庭主人翁意识，提高传承家庭美德的自觉意识，同时促进代际之间的交流与互动，共同思考怎样为和谐家庭出力。    学生组内分享，代表展示，很大程度上提高学生的课堂参与度，在无形之间传递了家庭的美德，也激发了学生学生让家更美好的的家庭责任感和自豪感。） 2.小小调解员—家庭成员之间化解矛盾和冲突的方法 （1）展示三个图片情境：妈妈和奶奶吵架、爸爸和妈妈冷战、爷爷成了空巢老人) （2）当家庭成员发生这些矛盾或冲突时，你怎么办？ 教师引领：家庭成员之间发生矛盾时，我们可以充当小小“黏合剂”。 ●帮助家庭成员舒缓情绪。 ●明确自己是不偏不倚的中立者。 ●引导家庭成员看到对方的优点。 ●帮助家庭成员走出“面子”困境。 （3）作为小小“黏合剂”，你完成最出色的一次任务是什么？给同学们分享一下。 （4）学生交流自己印象最深的一件事，同学们相互学习。(教师及时点赞) 方式二：情境体验 【情境】：周末，婷婷的爷爷奶奶过来小住，为了“孝顺”爷爷奶奶，妈妈特地从超市买了一大堆“食材”，准备款待爷爷奶奶。  奶奶看见了说：“千万别浪费，省着点。”  晚饭后，妈妈刚想把剩菜倒进垃圾桶。 奶奶又说：“这菜还能吃的，倒掉太浪费了！”妈妈试图劝解奶奶：“妈，剩菜过夜了不健康，为了身体着想不能吃。” 奶奶接着说：“我都吃了一辈子，不没事嘛！” 为了让奶奶高兴，妈妈只好放弃了，但心里有说不出的滋味。 交流探究一： 1、案例中的奶奶和妈妈先后发生几次冲突呢？他们为什么会产生意见分歧呢？ 实际上是生活环境、价值观念的不同、代际之间的差异  2、你更赞成谁的做法呢？为什么？ 交流探究二： 1、她们的冲突可以解决吗？如果你是婷婷该怎么办？ 妈妈该怎么做？奶奶又该怎么做？ 四：  拓展延伸 类似的冲突或者矛盾在你的家庭中会不会有呢？请同学们在咱们小组调查家庭中有哪些类型的常见矛盾呢？一旦就发生这样矛盾？该如何解决呢？  小组讨论： 1.选择其中的一种类型的矛盾，围绕某一方面的矛盾，结合自己家庭的案例小组内讨论解决冲突的金点子。 2. 2.每个小组成员将金点子写下来，并推荐一位成员代表发言。 师：小结提升：结合教材中给出的方法与技能，归纳出处理家庭矛盾的智慧锦囊，供学生回归家庭生活中尝试运用。 （ 通过调查学生自身的家庭矛盾，以学生的困惑和问题为中心，关注学生原有认知，不断探索思考，有效激发自主思考、合作探究的意识。     六人小组，结合自己家庭的实例，展开讨论或对话，揭示矛盾、深入分析，思想交锋、聚焦，在讨论与分享中达成共识。 ） 五、课堂总结 方式一：让家更美好不仅是父母的责任，也是“我”的责任，感恩家人、孝敬长辈，努力地让我们的家变得更美好！心动不如行动，让家更美好就让我们从孝亲敬长开始吧！ 方式二：家和万事兴，家和需要我们每一个家庭成员的共同努力，希望大家学以致用，共建和谐家庭。 六、自检互评 1、现在的家庭结构一般为（   ） ①主干家庭 ②单亲家庭 ③核心家庭 ④联合家庭 A①③ B②③ C③④ D①② 2、中学生小天原先与父母、弟弟一起生活，上了初二，父母把老家的爷爷奶奶接出来一起住了。那么，小天的家庭结构发生的变化是( ） A．核心家庭到主干家庭 B．主干家庭到核心家庭 C．核心家庭到联合家庭 D．联合家庭到核心家庭 3、《家有儿女》中从美国回国的夏东海对孩子注重平等、尊重、理解，是整个家庭的精神支柱，既是孩子的好父亲，又是孩子的好朋友，不论是养子还是亲子，都很喜欢他；母亲刘梅思想传统，对子女“望子成龙”，也是一个可亲、可敬又可笑的老妈，是维系这个家庭的情感纽带。这说明（ ） A只有西方的家庭教育方法才是正确的 B中国传统的家庭教育观念都是过时的 C要借鉴外国家庭教育所有观念和方法 D要将中国和外国优秀的家庭文化结合起来 4、父母表达爱的方式多种多样，下列属于父母之爱的是（ ） ①双休日带着我们逛公园②照顾我们的生活起居③辅导我们学习④犯了错误也不惩罚我们 A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ①②③④ 5、小丹一家人特别关心世界和国家大事，常常在一起讨论，大家各抒己见，甚至进行激烈的辩论。可见（ ） A该家庭是一个好事的家庭 B该家庭氛围平等民主 C该家庭关系不和睦 D现在的人们都具有较强的家庭观念 6、妈妈是我的好朋友，有时候，我在外面受了气，她就安慰我，逗我开心，我有不会做的作业，她总是耐心给我讲解，直到我昕懂了她才放心；爸爸是我的好伙伴，他常常陪我下棋、打羽毛球、做游戏。我有一个幸福的家！这段初中生的话说明了 ( ) A．现代家庭的氛围越来越平等、民主 B．关心世界和国家大事，探讨社会和人生问题，已成为现代家庭生活的重要内容 C．学习现代科学文化知识，创建学习型家庭，参与社区活动，是现代家庭的重要内容 D．父母是孩子最好的老师和朋友 7、阅读材料，回答问题。 材料一 在智能手机风靡街头巷尾的今天，微信、微博等沟通方式已不是年轻人的专属。越来越多的父母开始学习使用这些沟通软件，加入孩子的朋友圈，不想再错过孩子任何动态和消息。为此，不少同学吐槽自己被“监控”，大呼“没隐私”。有的孩子甚至在微信朋友圈将父母屏蔽了。 材料二 大学生张明为了让自己的爸爸妈妈学会微信，专门手绘了一本微信使用说明！手绘的岂止是一本说明书，它更体现出无数游子心中最深沉的牵挂，承载了晚辈对长辈的孝心、耐心和成全之心。 结合材料，运用所学知识回答： (1)材料一反映了什么问题？ (2)大学生张明的家庭结构属于哪一种类型？ (3)比较张明给父母手绘微信使用说明书的行为和部分孩子屏蔽家长的行为，谈谈在建设和谐美好家庭方面，你受到哪些启发。 七、课程和教学资源 家和万事兴的解读 释义：家庭和睦就能兴旺。 出处：二十年目睹之怪现状˙第八十七回：“大凡一家人家，过日子，总得要和和气气。从来说：‘家和万事兴。’” 《论语》也讲“礼之用，和为贵”。人生活在世间，不能离开社会，不能离开群众而独自生存。与社会大众相处的就是和睦。国家能和，再强的敌人也不敢轻易地欺侮，为什么呢？上下团结的力量太大了。六和敬，小而家庭、公司、社团，大至国家，只要做到，没有不兴旺的。所以，释迦牟尼佛与弟子们制定僧团的戒律-----“六和敬”。这是人人都必须遵守的。